【正文】 的提升高度關注，其探索過程可簡單的分為兩個階段：一、嘗試和探索嘗試和探索階段主要從以下七個方面入手（一.）.業(yè)務學習它包括五個方面：向先進理念學習向專家學習向同仁學習向學生學習在實踐中學習（二）.業(yè)務論壇業(yè)務論壇的開展有力地推進和加快了杜郎口中學的教改歷程。也啟迪我們創(chuàng)新就在我們的身邊，我們要把自己對某一事物的認識提高程度落實到我們的具體工作中，或是名稱的更改、或是新方法的出臺，或是新方式的改變等等。大大提高有效性，增加實效性，達到高效性。力度加強，事半功倍。二者在本質上是一致的，但是后者將涉及的面更廣泛，凸顯“三效”更鮮明，使教師更加深刻的認識到以質量求生存，以質量求發(fā)展，真正樹立起質量意識，力戒浮躁，求真務實，教學生三年，看學生十三年，著眼學生三十年，為祖國未來考慮三百年。為此就需要成立專門的組織來完成這一使命。從崔校長的這一舉止中不難看出，其為學生終生發(fā)展而嘔心瀝血，不計得失，敢于嘗試，不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)設平臺，奠定終生。簡評：胸有遠略，腳踏實地。崔校長急在心頭。大餐廳改為閱覽室杜郎口中學地處偏僻的農村中學，雖然經過這幾年的建設，基礎建設有所改善，但是與全國很多學校的硬件建設相比相差太遠，不可同日而語。這一創(chuàng)新的做法體現了崔其升校長日臻完善，永不滿足的創(chuàng)新精神。至善至美，永不止步。當然業(yè)務反思形式的改變好處還有很多，但同時也并非原來的形式就徹底銷聲匿跡，要根據實際情況靈活掌握，相互結合，有主有次，真正使反思會、反思平臺發(fā)揮最大的效能，更好地促進教師專業(yè)化水平的提高，更好地促進教育教學的健康、高效、可持續(xù)的發(fā)展。改動后，教師的自由活動的空間更大了、教師自由支配的時間更多了??從而教師的幸福指數得到了進一步的提高。更人文學校要做到兩個以人為本，一是以教師為本，一是以學生為本。更主動原來學校有業(yè)務反思會，教師不得不參加，心態(tài)上也許是不情愿的，行動上也許是消極的，改為反思平臺后，沒有人讓教師去看，但教師看信息的好奇心更強了，興趣更濃厚了，心態(tài)上更陽光了，行動上更積極了。又比如，原來如果某些學科主任安排學科的活動時，教師就沒有必要都聽，浪費了大家的時間，現在這種情況就不存在了。更省時由于這種動態(tài)的反思平臺，反饋及時，所以說大大節(jié)約了大家的時間。當然優(yōu)秀的教師通過這一平臺，可以避免不必要的失誤，達到揚長避短的目的。這樣教師就可以立即改正自己的不足，在下一節(jié)的課堂上不至于再犯同樣的錯誤，真正使教師及時迅速的成長，讓學生得到及時迅速的更好的教育。比如第二天上午反饋前一天下午的情況，中間相隔的時間往往有十五個小時左右，這樣相比較而言效果就不太好。杜郎口中學發(fā)展到了今天，取消業(yè)務反思會，不是消極的行為，也不是取消業(yè)務反思活動，而恰恰相反，取而代之的是動態(tài)業(yè)務反思平臺，它將大大加快杜郎口中學的前進步伐。第一篇：杜朗口中學 新學期新舉措杜朗口中學 新學期新舉措孫玉生取消反思會，設置動態(tài)反饋臺杜郎口中學的業(yè)務反思會自2001年7月建立至今，起到了應有的甚至是巨大的積極作用。其形成有其獨特原因，它對杜郎口中學的發(fā)展功不可沒。其特點如下：更及時原來的業(yè)務反思會是利用上午、下午簽到的時間進行，相隔時間比較長。而一旦采取動態(tài)反思平臺這一形式，則反饋的時間大大縮短，第一節(jié)的情況制作迅速的話，則在第一節(jié)下課后就可以看到反饋信息。優(yōu)秀的教師也可以通過這一平臺，發(fā)揚自己的長處，使之形成自己的風格，做一個幸福的教師。課堂中存在問題的教師也可以學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀做法，從而達到學優(yōu)補短。教師可以重點看一些與自己有關的事項，無關的可以不必去看。教師就有更多的時間，根據看到的信息進行進一步的思考、整改、提升。被動變成了主動，從而達到了“不為而為”的至高管理境界。通過業(yè)務反思形式的改變，充分體現了學校在落實科學發(fā)展觀上的進一步的深化和提高。更有效由于學校的這一舉措，真正從人文性出發(fā)，又由于反饋及時，從而使教師的工作狀態(tài)由被動到主動，徹底解放了生產力，使教師越發(fā)煥發(fā)出青春的活力和朝氣，有了更多的時間，更大的空間，更多的自由，從而極大地提高了教師的工作積極性，使各項工作的有效性真正落到了實處。簡評：斟酌比較、完善發(fā)展。因反饋及時而實效增強；因人文增強而主動凸顯；教師業(yè)務反思，由反思會改為動態(tài)反思平臺，是業(yè)務反思活動的完善和發(fā)展，是業(yè)務反思活動新的舉措，是創(chuàng)新，是進步。這一創(chuàng)新舉措也告訴我們，創(chuàng)新就在身邊，否定是創(chuàng)新，完善也是創(chuàng)新。比如圖書儲量、閱讀的空間等等都受到經濟條件的制約。多出爭取資金，學校貸款，新建了多功能餐廳，從而使原來的可容納900人的大餐廳空閑出來，為學生的“海量閱讀”創(chuàng)造了良好的條件，提供了廣闊的空間。敢于擔責，不畏風險。日臻完善，嘗試創(chuàng)新。質量檢測中心的成立學校的發(fā)展要又好又快，要講究有效、實效、高效。杜郎口中學曾經長期通過校委“驗評組”而達到這一目的。簡評：名稱變化，寓意深刻。從“驗評組”到“質量檢測”絕不是簡簡單單的名稱變化，而是對質量的認識程度的提高，把對質量的認識提高到一個前所沒有的水準，讓大家都有方向、都有目標，有所參照、有所遵循。也反映了崔校長認識的變化，崔校長強烈的創(chuàng)新意識。綜上所述，創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們的工作中，我們要有敏銳的眼光，善于發(fā)現問題，把先進的管理理念運用其中，通過改變或改善或否定或增加等等創(chuàng)新途徑，把先進的理念真正落到實處，我們的事業(yè)就能所向披靡，從勝利走向勝利，在創(chuàng)造輝煌的基礎上，就能超越輝煌，塑造新的輝煌。因為論壇的內容就來源于課堂，論壇的目的就是把課堂中的困惑課題化，把它做大、做強、做好。創(chuàng)新》報刊、《自主這些報紙刊物的創(chuàng)設，給教師專業(yè)素養(yǎng)的提升建立了一個廣闊的平臺，是教師幸福之幸事，學生成長之幸事，學校發(fā)展之幸事。當然二者也是“反思三年成名師”的具體落實。（六）.業(yè)務活動：以學科組為單位開展廣泛的業(yè)務學習、業(yè)務評價活動，說課、聽