我的母親教學設(shè)計-展示頁
2024-10-25 00:33本頁面
【正文】 讀飽含作者母親對深情的語句。）找出飽含作者對母親的深情的語句。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學交流）（此環(huán)節(jié)要視機引導：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學習、成長環(huán)境……）＜五＞、小結(jié)：學生談學后感：這一堂課的學習，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)親情作業(yè)：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。如學生的質(zhì)疑能力不強，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學生探究。通剛才的學習，我們知道了閱讀時如要分析文學作品中的人物形象，要學會抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？第13段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領(lǐng)全文）第512段寫母親第13 段寫母親對我的影響學生質(zhì)疑（本環(huán)節(jié)讓學生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。如果學生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導?！此摹怠⒀凶x賞析：認識母親學生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學生的回答引導學生由所寫事件認識母親形象。）母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴父、恩師文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親交流預習感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？這是一位怎樣的母親？請同學們快速默讀課文，思考A、文中寫了母親哪幾件事？B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景（學生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學生去了解作者及其作品。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。（板書）對我的管教（教之嚴）：每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人 作為后母當家之難（愛之慈）：除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈第二篇：我的母親教學設(shè)計第一課時教學內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題?！闭埻瑢W們默讀課文，找出概括性詞語，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？（嚴、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父” 第(4)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認識母親請同學們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語句。文章回憶了自己童年、青少年時代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達了對母親的懷念和敬愛。是新文化運動、新文學革命的積極倡導者。簡單介紹作者、作品和背景。第一篇：我的母親教學設(shè)計我的母親 胡適〈一〉 激情導入母親——人生中第一位老師，母愛——一個永恒的話題。作為學者的胡適在自己的傳記中用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。胡適(1891——1962)：字適之，安徽績溪人。此文是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧?！炊嫡w感知：走近母親整體感知：“法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象?！匆弧?音樂聲中激情導入劉歡《人生第一次》同學們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親?！边@是因為母親是人生的一位老師。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。對于作者簡介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。（這一問題是學生認識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學生的共同努力下應(yīng)該比較容易。）（附板書）對“我”的管教：嚴厲、慈愛的母親作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親
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