幼兒家庭教育案例-展示頁
2024-10-25 00:20本頁面
【正文】 寶，只許愛護(hù)，不許傷害。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問題。幼兒家庭教育案例、分析面對(duì)現(xiàn)代家庭中這樣常見的事例，我不免思索：這是什么原因呢?首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。而且還當(dāng)著兒子的面說我什么什么不好，兒子才不哭了繼續(xù)吃飯。兒子不但沒聽我的，反而哭著跑了出去?！眱鹤右幌戮唾€氣了，說“: 你不把它趕出去，我就 不吃飯了。兒子見了就要把它趕出去。幼兒家庭教育案例、描述又到吃飯的時(shí)間，我們一家人正吃飯。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。交道鎮(zhèn)中心幼兒園2014年4月10日第二篇：幼兒家庭教育案例幼兒家庭教育案例幼兒家庭教育案例、背景隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。當(dāng)然家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。因此家長(zhǎng)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理行為要求表示理解，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“你就要這樣做的”、“不能做什么”等這樣簡(jiǎn)單地說教或通過暴力使幼兒聽從家長(zhǎng)。四、案例指導(dǎo)分析了原因后，我認(rèn)為要改善茜茜的家庭教育問題，應(yīng)從下面幾方面著手：家長(zhǎng)在孩子的教育問題上要給與重視，樹立正確的教育觀，多與幼兒溝通，不能采用簡(jiǎn)單暴力的方式教育孩子，這樣不但教育不好孩子，反而起到相反的作用。生活、工作繁忙使家長(zhǎng)采用了簡(jiǎn)單暴力的教育方法。孩子是他們手心里的寶，只許愛護(hù)，不許傷害。孩子從小由爺爺奶奶帶著，他們總是圍著孩子轉(zhuǎn)。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。有一天媽媽生病，躺在沙發(fā)上休息，可茜茜卻坐在邊上看動(dòng)畫片，聲音放得很大，媽媽讓她把聲音放小點(diǎn)，她就是不聽，媽媽生氣地將電視關(guān)了，茜茜不說話，等媽媽剛躺下，她就把電視打開，媽媽再關(guān)了，她又打開，最后以媽媽將茜茜狠狠打了一頓結(jié)束。二、案例描述茜茜是一個(gè)5歲的小女孩，現(xiàn)在上幼兒園大班。第一篇：幼兒家庭教育案例幼兒家庭教育案例一、案例背景隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的務(wù)工人員生完孩子后，將孩子留給父母照看，自己外出打工或做生意，等到孩子上學(xué)時(shí)再接到自己身邊。孩子從小由爺爺奶奶照顧，老人相對(duì)比較溺愛孩子，只注重孩子的吃穿，而忽略了孩子的教育、習(xí)慣、性格的培養(yǎng)，等孩子上學(xué)來到父母身邊后，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的家庭教育問題。她從小由爺爺奶奶帶著，3歲上幼兒園時(shí)爸爸媽媽將她接到身邊，爸爸媽媽開餐館比較忙，平時(shí)遇到茜茜不聽話或做錯(cuò)事，總是不去理睬或者以暴力解決。三、案例分析針對(duì)此案例，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面分析：孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問題。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。孩子想要什么，他們就給什么。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子，這樣就形成了幼兒以自我為中心，“任性”的性格特點(diǎn)。遇到問題不與幼兒溝通、講道理，而是采取置之不理或是簡(jiǎn)單暴力的方式解決，使幼兒形成了叛逆的心理，不利于幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。要給幼兒講道理，與幼兒溝通，使其理解“為什么要這樣做”、“為什么這樣要求”。理解和尊重是家長(zhǎng)和子女感情溝通的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于不合理的行為要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專行，要給孩子說話的機(jī)會(huì)，即使說的不對(duì)，也要道理說服。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛和過多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。家里養(yǎng)的小狗從門縫里鉆了進(jìn)來。我說“你快吃，不要管它?！蔽衣犃司秃苌鷼?，訓(xùn)了他幾句。我媽媽見了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。其次，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀念所決定的。孩子想要什么，他們就給什么。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。正因?yàn)楦改?
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