【正文】 大班隨筆幼兒園教師教育大班隨筆1難以啟口的“對不起”曉昀是一個倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識非常強(qiáng)烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認(rèn)，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。那天剛巧感恩節(jié)，我要把大三班全體小朋友共同完成的《橘子娃娃的家》裝裱好，送給辛勤的錢老師、史老師，希望她們會喜歡這份感恩節(jié)禮物。我問她感覺怎樣？她說了一個字“難！”并表示當(dāng)她看到我在陪她上課時，很自然地把孩子抱在懷里，如此親昵的師生關(guān)系，真讓她感慨！活動后，犇犇媽媽在反思中寫到：“倉促中，一節(jié)課結(jié)束了?！甭犃宋业脑?，孩子們逐漸安靜下來，犇犇媽媽開始畫果樹，她隨口問：“大家愛吃什么水果呀？”話音未落，安靜的教室又炸開了鍋，孩子們七嘴八舌地說開了，犇犇媽媽有點慌了，用求助的眼神看著我，請求我的“援助”，于是我又走到小朋友身邊，請他們一個一個回答?！笨吹竭@種情形，我只好出面維持秩序，我問：“孩子們，想知道阿姨教你們畫什么嗎？”孩子們異口同聲地回答：“想?！薄安粚?，是教我們畫飛機(jī)。班上的孩子非?？蓯?，他們對待客人有禮貌、很熱情，徐犇媽媽一走進(jìn)班級，就有小朋友把自己的小椅子搬過來邀請她坐，還有小朋友不停地問她渴不渴，要給犇犇媽媽倒水喝，看著孩子們的禮貌行為，我被深深感動著！犇犇媽媽準(zhǔn)備開始上課了，但局面好像有點失控。活動結(jié)束后，我先找來AA和BB告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題，最后大家達(dá)成了共識，對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化，要看到其中的教育價值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時，讓步的總是這幾個乖巧的孩子。這個問題看似圓滿的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考?！边€沒等我說話，AA接著說：“我好久沒玩小醫(yī)院了，我想在這一組玩。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創(chuàng)美好未來。陳一凡給我的感覺是一個很認(rèn)真的孩子，我以為耐心的教他幾遍就會了，于是我很認(rèn)真地教了他幾遍，在我的幫助下，他已能折個差不多了，我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”，這時，我已能意識到他說這三個字已經(jīng)習(xí)慣了，在生活中，當(dāng)他說這三個字時，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對別人產(chǎn)生了依賴，從而對自己失去了信心?！蔽覍λf“不會慢慢兒學(xué)，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復(fù)著“我不會。大多數(shù)孩子已基本上能折會了。《讓幼兒在自信中啟航》剛開課時，我根據(jù)周計劃表給孩子們上了這學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，課的內(nèi)容是折紙氣球。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子?！睂τ陬愃七@種表揚鼓勵的話語，身為教師的我們可能都已經(jīng)熟記于心，但用到實際中去的卻很少，在實際的生活和教育活動中，我們可能會以嚴(yán)厲的表情、批評的話語去訓(xùn)斥他們。如他們喜歡幫助老師做事情，我們就應(yīng)以賞識他的語氣對他說：“XX，你真能干，真是個勤勞的好孩子。如果我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法去表揚、贊賞他們，他們便會以此為契機(jī)，更上一層樓。但過不多久他的多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經(jīng)常會有孩子來告他的狀。孩子如果在人格上跟不上時代的發(fā)展和需要，也就談不上獲得成功了。小孩子如果太乖未必是好事。因為在某些淘氣頑皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。聽話就是“乖孩子”？不聽話就是淘氣鬼?幼兒園面對的是三到六歲的孩子，淘氣是他們的天性，孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。今天也給我上了一課，但愿以后不會再出現(xiàn)了。我問他為什么剛才不說，為什么不主動承認(rèn)錯誤，他哭著說：“我怕別人笑話我...”瞬間我感覺自己錯了，不該去傷害孩子的自尊心。很失落地回教室，這時在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的嗎？”他看著我小聲說：“不是。”但是沒有任何反應(yīng)，于是我便一個一個詢問，讓孩子們看著我的眼睛回答，最后還是沒有查到。下午，我班一個孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個饅頭，看樣子是中午的，于是我在班級詢問，沒有人承認(rèn)。在幼兒教育中，自認(rèn)為我是一直尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，能運用“尊重”這把鑰匙來打開孩子心靈的金鎖。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓(xùn)斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了”！聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長所選擇的食物挑食的孩子不一定都能接受。《不要在飯桌上爭吵》今天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。”瞬間一股暖流融入我心中，這可是他第一次主動和我說話，我心里甭提多高興了。我悄悄走到他身邊，對著他旁邊的小朋友說：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認(rèn)真呀。每次區(qū)角和戶外活動的時候，他總是自己一個人玩，看到他這樣孤單，我很想去和他交流，可是試了好多次，他都不愿開口講話，為此我很苦惱?！兑痪洳唤?jīng)意間的贊美》悠悠是班里一個內(nèi)向的孩子，平時不愛說話，也不愛交朋友，還膽怯怕事。在拼搭的過程中教師要觀察并指導(dǎo)幼兒游戲，并以同伴的身份參與到游戲中，指導(dǎo)幼兒的合作行為，同時對幼兒認(rèn)真完成任務(wù)也有幫助。因為同伴之間比師幼之間更容易溝通，所以在區(qū)域活動中，我們可以通過教師的介入指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣。因此，在建構(gòu)過程中，教師適宜的指導(dǎo)能夠幫助幼兒更好地投入活動，提高自身的發(fā)展水平。案例分析建構(gòu)活動深受孩子們的歡迎，幾乎每個年齡段的幼兒都會被建構(gòu)游戲深深吸引。這樣一來每個孩子都興致勃勃、有事可做，在活動中變得積極主動。“孩子們，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來會手忙腳亂的，我們一起設(shè)計一個方案好不好?”就這樣我們定好了主題和方案，因為有的幼兒經(jīng)驗少，一時不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長的事，制定了分工協(xié)作方案。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，邊玩邊說“哎呀，今天我想搭建一個涼亭，這樣夏天人們坐在里面乘涼就不會被太陽曬到，也不會被雷雨淋濕了。有的幼兒不能專注于自己的活動，像今天的董振豪小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會跑到浩浩前面看看，一會又跑到涵涵前面問問，總是在詢問別人“你建的是什么呀?”“請問我這個你需要不要?”“你這塊積木好像放的不對吧?”董振豪在整個活動期間不是觀望就是走來走去，因為三番兩次的詢問總是打斷其他幼兒的活動，所也讓別的小朋友覺得反感，而到頭來自己的搭建活動也都是簡單擺弄、淺嘗輒止?？磥磉@個小家伙長大以后想當(dāng)一名教師??！這時，大媽又開口了：“他問問題的時候很認(rèn)真的！可是我們?nèi)齻€大人都沒有回答，所以，他就讓我們站著，還說：“誰讓你不會了，聽聽別的小朋友說吧!”聽了大媽的話，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對于家長們來說算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：隨著年齡的增長，孩子的語言表達(dá)能力不斷的在提高，模仿能力也逐漸在加強(qiáng)，作為老師，我們更應(yīng)該注意自己的言行舉動，一個眼神，一個動作，都會影響孩子的一生。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來給我們當(dāng)老師。第一篇：幼兒園大班教師教育隨筆(精品10篇)幼兒園大班教師教育隨筆（精品10篇）來源：屈老師范文網(wǎng)《愛模仿的孩子》隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來越多，模仿能力也就越來越強(qiáng)。今天我值早班，世杰的奶奶來送他，笑著對我說：“張老師，現(xiàn)在世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊？”我把世杰這段時間的表現(xiàn)告訴了這位大媽，他隨即又告訴我，昨天晚上放了學(xué) 世杰可高興了，問他為什么，可他就是不告訴我們。他問我們問題，我們不回答，他就生氣了，還說讓我們的家長來教教我們呢！說完，這位大媽又興奮的笑了起來。所以，我們要多愛孩子一點，讓孩子感到溫暖；多關(guān)心孩子一點，讓孩子感到體貼；多鼓勵孩子一點，讓孩子感到自信！我們一個好的動作，一句美的語言會讓孩子想用終身，反之，就會換來更糟糕的效果！《合作游戲》案例描述在建構(gòu)區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動大多是自己玩自己的。指導(dǎo)策略針對董振豪這樣的幼兒較長時間在一個區(qū)域無所事事游走和單調(diào)重復(fù)動作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機(jī)會讓孩子們一起搭建的方法?！碑?dāng)我說到這里時，有幾個幼兒就被吸引了過來問我：“你想搭什么樣的亭子?”“老師，是不是像公園里那種涼亭啊?”“那涼亭那么大，你自己能建造起來么?”看到孩子們對這個話題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過引發(fā)討論的方式對幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。有的孩子主動提出看圖解，而平時亂走亂跑的董振豪小朋友要主動搬運積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。當(dāng)涼亭搭好的時候，每個孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。但幼兒在建構(gòu)區(qū)的發(fā)展水平因教師的指導(dǎo)方法和水平的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。利用同伴資源，引導(dǎo)分工合作，共同完成任務(wù)是教師隱性指導(dǎo)很重要的策略。通過共同任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)幼兒做出合理的分工，協(xié)作完成任務(wù)。通過體驗合作可以讓幼兒知道，原來幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣，只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。因此，其他的小朋友都不愿意和他一起玩。今天早上的繪畫活動，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是他仍然很認(rèn)真地畫?！蔽彝低悼戳艘谎塾朴疲樕纤坪鯍鞚M了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見他開心地仰起頭對著我說：“王老師，我會認(rèn)真把圖形寶寶畫完的。其實，對于膽小、內(nèi)向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會，時常鼓勵他們，哪怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會得到意想不到的驚喜。洋洋的媽媽和我聊了很多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。這時，家長不要“強(qiáng)人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭！《請尊重孩子》作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育“祖國花朵”的重任，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，與時俱進(jìn)。今天發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說：“如果你現(xiàn)在承認(rèn)說明你是誠實的孩子，老師不會責(zé)怪你。我怎么也想不通，猜不到，覺得自己對他們已經(jīng)很了解，看眼神可以分辨出來的，但是...于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個證據(jù)去了隔壁班，也沒有?！蔽矣謫柕溃骸罢娴?？”然后我看到他留下了眼淚，承認(rèn)了。他們已經(jīng)長大了，更在乎自己在集體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會讓他成為大家的笑話?！逗⒆勇犜捑褪枪院⒆訂帷芳议L問孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，常會用這樣一句話來問“孩子今天聽話了嗎？”面對這樣的問題，我真的不知道怎么回答。對孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵他們對事物提出自己的看法。所以我們雖然希望孩子聽話，但更希望他們要有自己的思想。在家事事都聽父母的，按部就班按照大人的安排去做，長大以后孩子會十分依賴父母，缺乏獨立意識和現(xiàn)代社會中特別強(qiáng)調(diào)的想象力和創(chuàng)造力?！睹總€孩子都是一塊玉》可能每個教師都有同感，對于聰明可愛懂事但也很調(diào)皮的男孩子我們真的是“愛恨交加”，對于這些孩子來說，在他們感興趣的活動中是一臉的專注；但在他們不感興趣的活動中他們不但自己不認(rèn)真參與，而且還會影響別的孩子，他們有時很可愛，有時也會很調(diào)皮，如果老師批評了他，他就會乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。這樣的孩子，我們?nèi)绻媒逃?、批評的方法去教導(dǎo)他們，效果可能會不是很理想。孩子每個孩子都有他的閃光點，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。如果以后你一直和小朋友友好相處，上課時認(rèn)真舉手，那老師小朋友就會更喜歡你了。每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉，每個孩子更是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么，在他們幼小的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是一個好孩子。因為以前有過這方面的教學(xué)經(jīng)驗，加之這個折紙挺簡單，我用圖示加示范講解的方法，挺順利地上完了這一節(jié)課。但課堂上陳一凡小朋友的表現(xiàn)引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的說“老師，我不會。”好像他腦子里已被“我不會”占據(jù)了，已沒有其他想學(xué)和學(xué)會的余地了。作為家長或教師，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到?！断葋砗蟮健肺覀儼嗟暮⒆幼钕矚g區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開了：“老師我們小醫(yī)院這一組人太多了！是我們先來的，AA和BB他們是后來的，應(yīng)該不在我們這一組?！痹瓉砗⒆觽兪菫榱藸幦∮螒蛸Y格而吵鬧，看著大家僵持著，誰都玩不成，我就說：“要不你們再商量一下，那邊的圖書區(qū)，益智區(qū)也不錯哦！”話音剛落，原本小醫(yī)院組里的CC和DD馬上提出他們要去其他組，CC和DD剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來。首先，我認(rèn)為CC和DD早就選好了活動區(qū)，該退出來的不應(yīng)該是他們。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓，而不懂得理解他人的需要?！都议L體驗當(dāng)老師》我班徐犇的媽媽，在班上體驗了一次當(dāng)美術(shù)老師，雖然時間過去很久了，但那天上課的情形至今我仍歷歷在目。孩子們你一言我一語地討論著犇犇媽媽們的教學(xué)內(nèi)容：“阿姨是要教我們畫大象?！薄敖涛覀儺嬓∶鄯?。”“那好，你們只要安靜下來認(rèn)真聽阿姨說，認(rèn)真地看著畫，就知道阿姨要教你們畫什么了?；顒永^續(xù)，小朋友們坐的小椅子從開始的一米遠(yuǎn)左右，到后來的緊緊把她包圍在中間，活動雖然顯得有些無計劃、凌亂，但孩子們是非?？鞓返?！活動結(jié)束后，犇犇媽媽感慨地說：我自認(rèn)為已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，但操作起來卻跟當(dāng)初設(shè)想的有很大的出入，看來我還是對幼教工作不是太了解，有點想當(dāng)然。不敢再提當(dāng)老師，只能說在兒子的班里和他的老師、小朋友開開心心地玩了一節(jié)課，很寶貴的體驗。還有一個小秘密，那幅畫的橙色和綠色可是我們變出來的喲，怎么變的，回家問問寶貝吧！家長體驗當(dāng)老師活動結(jié)束了，讓我們彼此間