【正文】 各方面都應(yīng)是標(biāo)榜，因為加分，部分學(xué)生干部整天忙碌于其中影響了學(xué)習(xí)，這樣就不能起表率作用，不應(yīng)該加分；E、我認(rèn)為：作為一個學(xué)生干部就應(yīng)該從鍛煉自我出發(fā)而不是為了加分。你對學(xué)校現(xiàn)行的加分情況滿意嗎？A、滿意，因為加分有助于提高同學(xué)們參與各項活動的積極性，拓展同學(xué)們的各方面技能，從而使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；B、不滿意，因為學(xué)生干部的加分太多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)失去優(yōu)越性，對營造學(xué)習(xí)氛圍不利；C、一般，因為加分有利弊，對于部分同學(xué)有益，部分同學(xué)沒影響，而部分同學(xué)卻會因此迷失方向，影響學(xué)習(xí)；D、無所謂，反正加分總是部分同學(xué)，對我影響不大其中：%，選B的占35%，選C的占40%，%。你認(rèn)為大學(xué)生綜合素質(zhì)測評能否體現(xiàn)一個人的綜合能力？A、完全可以；B、大體可以；C、一般；D、還不夠全面，有待完善。你對大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的評定標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則了解嗎？A、很不了解；B、不太了解；C、一般；D、比較了解；E、非常了解?？茖W(xué)合理的評價體系有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，目前該項工作已被高校放到了十分重要的位臵上。較過去而言，現(xiàn)行的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系中加大了對學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)和對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)性素質(zhì)主要有德育素質(zhì)、智育素質(zhì)和身心素質(zhì)三個指標(biāo)，其中德育素質(zhì)包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)等；智育素質(zhì)指一學(xué)期內(nèi)各門課程的平均加權(quán)分?jǐn)?shù)；身心素質(zhì)包括體育課成績、參加體育競技獲獎情況、平時鍛煉記錄、心理健康水平等。一、現(xiàn)行的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系現(xiàn)狀課題組通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，搜集到包括天津外國語大學(xué)、天津師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、四川理工學(xué)院、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、中北大學(xué)、山東大學(xué)、南昌大學(xué)、云南大學(xué)和太原科技大學(xué)等在內(nèi)的全國十余所高校關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的實(shí)施辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)。如何才能體現(xiàn)綜合素質(zhì)測評的科學(xué)性，保證評優(yōu)獎勵的公平合理，正確引導(dǎo)大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)已成為各高校關(guān)注的熱點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1] ,2010(5).[2] 袁西亮、,2010.[3] :教師適用,2010(8).“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”第二篇：淺析大學(xué)生綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀淺析大學(xué)生綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀劉進(jìn)榮、閻巖、吳彥璐大學(xué)生綜合素質(zhì)測評，作為高校獎學(xué)金、三好學(xué)生評比和確定入黨積極分子、就業(yè)推薦的重要參照指標(biāo)，最早完全按照學(xué)習(xí)成績排隊，隨著社會對加強(qiáng)綜合素質(zhì)的重視和呼吁，測評內(nèi)容中加入了思想品德、文體活動、社會活動能力等反映學(xué)生綜合能力的部分。首先在空白區(qū)域內(nèi)如I1:J2內(nèi)輸入條件,單擊【數(shù)據(jù)】|【篩選】|【高級篩選】命令,在彈出的對話框中選擇篩選方式為“在原有區(qū)域顯示篩選結(jié)果”,列表區(qū)域為“$A$1:$F$40”,條件區(qū)域為“$I$1:$J$2”,即可得到符合條件的相關(guān)記錄,如圖3。如筆者所在院校,一等獎學(xué)金的比例為班級人數(shù)的5%,如班級人數(shù)為40,則可綜合測評名次為2的即可獲得一等獎學(xué)金。例如,上述綜合測評表中,如果根據(jù)綜合測評分來進(jìn)行排名,只需在單元格F2中輸入“=RANK(E2,$E$2:$E$40,0)”,即可得到林淑貞同學(xué)的名次為6,F3:F40則直接用Excel的自動填充功能完成(圖2)。如果希望排名之后的學(xué)生名單順序不變,可以使用Excel的Rank()函數(shù)。E 3:E40區(qū)域的數(shù)據(jù)值可以利用Excel的自動填充功能求得。在此基礎(chǔ)上,利用Excel公式很快就能計算出每個學(xué)生的綜合測評成績。B3:D40區(qū)域的數(shù)據(jù)值可以利用Excel的自動填充功能求得(圖1)。利用Excel的函數(shù)、公式計算學(xué)生的綜合測評成績 利用Excel的VLOOKUP()函數(shù)實(shí)現(xiàn)跨表查詢相關(guān)數(shù)據(jù)綜合測評需要分別調(diào)用“德育分”、“智育分”、“體育分”表格的內(nèi)容,但日常工作中,由于統(tǒng)計人不同,可能不同表格的同學(xué)名單順序是完全不同的,在這種情況下,我們可以利用Excel的橫向查找函數(shù)VLOOKUP()函數(shù)實(shí)現(xiàn)。第一篇：巧用Excel進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評龍源期刊網(wǎng) ://.巧用Excel進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評作者：黃光玲 尚存來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第11期摘 要:本文對Excel的公式、函數(shù)計算及數(shù)據(jù)的排序、篩選等功能在大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和使用過程中的應(yīng)用的介紹,來認(rèn)識Excel在日常生活中的信息管理功能。關(guān)鍵詞:Excel 大學(xué)生 綜合素質(zhì)測評中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674098X(2011)04(b)025401制作“綜合測評表”工作簿首先新建一個名為“”的工作簿,在該工作簿中建立四個標(biāo)準(zhǔn)的工作表,工作表標(biāo)簽分別為“綜合測評”、“德育分”、“智育分”、“體育分”,注意4個工作表首列字段須統(tǒng)一為“姓名”,錄入首列標(biāo)題和相關(guān)數(shù)據(jù)時數(shù)據(jù)注意保持一致,如果格式不齊可以用【單元格格式】命令來設(shè)置對齊方式,不要用輸入空格的方法調(diào)整。分別在“綜合測評”表的BCD2單元格中輸入“=VLOOKUP(A2,德育分!$A$1:$F$40,6,0)”、“=VLOOKUP(A2,智育分!$A$2:$I$40,9,0)”、“=VLOOKUP(A2,體育分!$A$2:$D$40,4,0)”,回車后即可得到林淑貞同學(xué)的德育分為7 利用Excel的公式、函數(shù)計算學(xué)生的綜合測評成績以筆者所在學(xué)校為例,學(xué)生綜合測評成績的計算方法為:綜合測評成績=德育分20%+智育分70%+體育分10%。在E2單元格中輸入公式“=B220%+C270%+D210%”,。綜合測評成績表的使用龍源期刊網(wǎng) ://. 學(xué)生成績排名可以直接利用Excel的排序功能,排序后再填充名次,這種方式操作十分簡單快捷,在此不做贅述。RANK(number,ref,order)返回的是數(shù)字number在一列數(shù)字ref中相對其他位置的大小排位,相等的數(shù)字得到相同的排位。 評優(yōu)評先由上表的名次結(jié)合評優(yōu)評先的指標(biāo)即可評定出相應(yīng)的獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號了。如評選某項獎學(xué)金的條件為“綜合測評分大于80分,名次在前25%名”,可以利用Excel的高級篩選功能實(shí)現(xiàn)。結(jié)語本文利用了Excel的計算、信息管理功能來對學(xué)生的綜合素質(zhì)測評成績進(jìn)行管理和應(yīng)用,極大地提高了學(xué)生管理的效率,尤其是在學(xué)生人數(shù)較多的情況下,本方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而，無論綜合素質(zhì)測評如何操作，總會引發(fā)部分學(xué)生的不滿甚至爭吵，尤其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育觀的今天，綜合素質(zhì)測評對人的思想、品德、技能等方面進(jìn)行的人為量化，已經(jīng)走入一種“學(xué)生排斥，老師頭疼”的尷尬境地。為此，