語(yǔ)文版八上山米與白鶴生于憂患，死于安樂(lè)干將莫邪word教案及練習(xí)-展示頁(yè)
2024-12-17 08:32本頁(yè)面
【正文】 都被統(tǒng)治者委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。 第二段（３）正反兩面論證經(jīng)受艱苦磨難必要性，說(shuō)明人處困境能激發(fā)斗志，國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡。 四、研讀課文： 理清文章層次。 多義詞。 畎 畝 膠 鬲 傅 說(shuō) 行 拂 拂 士 三、朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯課文： 詞類活用： 勞 ：形容詞活用為使動(dòng)詞，使??勞累； 餓 ：使??饑餓； 空乏 ：使? ?窮困缺乏； 動(dòng) ：使??驚動(dòng)； 忍 ：使??堅(jiān)韌； 亂 ：使??受到阻撓； 人恒 過(guò) ：名詞活用為動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失； 入 則、 出 則：動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)內(nèi)、國(guó)外； 苦 ：形容詞活作使動(dòng)詞，使??痛苦； 敵 ：名詞作形容詞，敵對(duì)的； 古今異義詞。 fn g227。今天看，孟子思想雖有階級(jí)時(shí)代局限性，唯心倒退，但許多間接主張，客觀上對(duì)人民有利，值得肯定。孟子向往歷史上堯舜功績(jī)，到處游說(shuō)，宣傳他的“仁政”、“王道”，并把這寄希望于封建統(tǒng)治發(fā)“仁心”，力圖維護(hù)原始井田制度，使天下歸順，以成就王業(yè)，“黎民不饑不 寒”。對(duì)此，孟子的政治主張主要是“兼愛”“非攻”，主張和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 孟子生活在戰(zhàn)國(guó)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活十分痛苦。《孟子》在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文發(fā)展有很大影響。 《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)。 語(yǔ)言富有哲理。 （ 2）在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深愛 上那個(gè)人。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。 是什么促使他發(fā)生了這樣的變化？ 明確：是外祖父對(duì)動(dòng)物無(wú)私、雋永的愛使他發(fā)生了這樣的變化。中心事件是“喂鶴”。這是山米情感發(fā)生變化的開始。 第二部分是從“山米已經(jīng)累得精疲力竭”到“但不論在什么地方，他都能立刻認(rèn)出它來(lái)”。n 詭 計(jì) 崩 潰 靴 浩 瀚 豢 養(yǎng) 三、默讀課文，理清文章層次 第一部分從開頭到“但還是沒(méi)有把那老頭兒甩掉”。 xuē h224。 l224。 sh226。ng ch224。 xū piē duō qī zǔ hu224。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》（ 1968年）、《天鵝的夏天》（ 1970年，獲 1971年紐伯利獎(jiǎng)）、《山米與 白鶴》（ 1972年）、《賓戈布郎的難題》（ 1988年）等。貝爾斯（ 1928～），美國(guó)兒童文學(xué)作家。 了解孟子雄辯的文風(fēng)，深刻領(lǐng)會(huì)憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展，而享受安樂(lè)能使人委靡死亡的道理。 《山米與白鶴》、《生于憂患，死于安樂(lè)》、《干將莫邪》 二 . 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理清文章的故事情節(jié)，分析人物的性格特征，理解文章的主題。 積累文言詞句，學(xué)習(xí)文章中用于敘述和議論的排比句式。 《山米與白鶴》 一、作者簡(jiǎn)介： 貝特西生于北卡羅來(lái)納。 二、課前熱身： gān g224。n 尷 尬 氣喘 吁吁 瞥 咄咄 逼人 棲 息 詛 咒 容光 煥 發(fā) ku224。n kāng kǎi b225。 ē yo jī 空 曠 顫 抖 慷 慨 跋 涉 阿 諛 乳酪 滑 稽 guǐ ku236。n hu224。這部分寫的是山米“出逃”，這是故事的開端。這一部分的中心事件是“捉鶴”。 第三部分從“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們終于回到了那幢破敗的房子”到課文結(jié)束。 四、研討課文： 山米 和他的外祖父在一起的這段時(shí)間里，山米的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：厭惡 —— 接近 —— 理解 —— 愛。 品味語(yǔ)言： （ 1）在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。 五、寫作特色： 這篇課文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫為主要特色。 《生于憂患，死于安樂(lè)》 一、作家作品及寫作背景簡(jiǎn)介： 孟子：名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題論
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