【正文】 作機(jī)制，增加教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的交往，改善教師與學(xué)生個體交往的單一模式，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的活動，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它將班級按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為向?qū)?，以設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、體驗、比較、探究、討論為基本方式，講究教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用何秋紅 周紅英 胡紅靜一．小組合作學(xué)習(xí)的概念小組合作學(xué)習(xí)（Group Cooperative Learning）是20世紀(jì) 70年代美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)和實施的。它實際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人的交際合作與互動為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)彌補了班級集體授課制的不足，使課堂活動形成多邊互動，信息交流多向化。 小組合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)共同的活動目標(biāo)，改變學(xué)生獨向教師負(fù)責(zé)的模式，促使學(xué)生與學(xué)生聯(lián)合起來，為了共同的活動目標(biāo)進(jìn)行合理的分工合作。基礎(chǔ)好的同學(xué)主動帶動基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多理解材料的機(jī)會，進(jìn)而也能正確而深刻地理解并掌握新知識。又因為在一堂短短45分鐘的課堂內(nèi)，通過小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論、交流、爭辯、匯報，學(xué)生的自主參與程度增加，使有限的時空增長，增加了課堂教學(xué)的密度，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。把小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，使每個學(xué)生都能與他建立良好的關(guān)系，并能與不同性格的人共同進(jìn)行各種活動。三、小組合作學(xué)習(xí)的實施策略在接手新的班級時，教師應(yīng)先盡快將學(xué)生的個性特征、學(xué)業(yè)水平、能力傾向和興趣愛好等方面做一個詳細(xì)的調(diào)查，從有利于小組合作學(xué)習(xí)的角度安排一個英語課堂的座位表。其目的是形成一種互補。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。這些活動，學(xué)生都樂于參與、上臺表演，不僅鍛煉了他們的英語表達(dá)能力、膽量，更提高了他們運用英語交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用英語的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。而在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)淺層次、表面化而忽略深層、獨特性的探究。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗和不足之處，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。交流的過程是認(rèn)知與技能的交流，也是學(xué)習(xí)過程與方法和情感與價值觀的交流。交流能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的興趣，并且能得到相當(dāng)?shù)某删透?，這些都為合作學(xué)習(xí)的成功提供了原動力。在初中英語課堂中，采用合作學(xué)習(xí)將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，在真正的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種有明確目標(biāo)指引的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)活動，對于提升初中英語教學(xué)效果有重要應(yīng)用價值。小組合作學(xué)習(xí)通過圍繞具體合作任務(wù)讓小組成員積極發(fā)揮個人主觀能動性嘗試解決問題，是一種面向全體學(xué)生、有分層優(yōu)化效果的重要教法。比如，新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學(xué)設(shè)計，教師可圍繞關(guān)鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對話練習(xí)，要求對話練習(xí)緊緊圍繞“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關(guān)鍵短語與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過共同組織三個不同情境的對話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演與練習(xí)，在加深學(xué)生對于句型、詞匯印象的同時，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生解決稍有難度的閱讀材料方面成效卓著，在Unit 9這一單元中Section A la2c設(shè)計了相關(guān)聽力活動與對話活動，鍛煉核心句型，教師讓學(xué)生通過自由合作方式嘗試解決問題。教師利用小組合作學(xué)習(xí)模式服務(wù)英語教學(xué)，要注意避免過度在無意義的合作活動上浪費時間，對于合作實踐結(jié)果的評價要采取多元化評價模式，以便讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)要點，同時考慮到中學(xué)生英語運用能力低，對合作活動的任務(wù)要明確且緊緊圍繞授課內(nèi)容，提升其準(zhǔn)確率。第三篇：淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師提高教學(xué)效率的重要方法，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力和團(tuán)隊合作精神。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)教育的實施，要求教師要更新教育理念。小組合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是指學(xué)生依不同性別或能力混合編成若干小組（每組26人），小組成員分工合作、相互扶持、彼此指導(dǎo)、共同努力學(xué)會老師每節(jié)課布置的任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）目標(biāo)相同。如果目標(biāo)實現(xiàn)，全組成員都會收到表揚或獎勵，一起體驗成