【正文】 “知識(shí)也有保質(zhì)期。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo).通過這次的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。既啟迪心智，又鼓舞信心。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。篇3：參加國(guó)培心得體會(huì)作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣?！边@個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外。我們也才會(huì)找到自己的職業(yè)幸福感。自信又緣于什么呢?這個(gè)自信源于我看到這么優(yōu)秀的老師居然都是來自幼兒園的一線老師，她們的最初的學(xué)歷也就是中師畢業(yè)，她們可以成長(zhǎng)，可以成為可以讓專家，讓教授，讓同行，讓家長(zhǎng)敬佩的幼兒園老師，何況作為園長(zhǎng)的我為什么不能呢?以前對(duì)什么外國(guó)專家什么，學(xué)術(shù)專家等一點(diǎn)不感興趣，現(xiàn)在我知道了皮亞杰，知道了他的一句話“由于脫離了科學(xué)研究才使教師失去了應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和專業(yè)地位。它深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名園長(zhǎng)，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。在幼兒園園長(zhǎng)講座時(shí)，講到教師成長(zhǎng)的問題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問題。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個(gè)如此話多的人在他們面前卻低頭了。自卑：現(xiàn)實(shí)中我是一個(gè)樂觀的人，說實(shí)話，我自認(rèn)為自己的心態(tài)很好，對(duì)自己的定位和評(píng)價(jià)也比較中肯，長(zhǎng)這么大很少自卑過，可是這次學(xué)習(xí)讓我有了很強(qiáng)烈的自卑感。如何開展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)等等，我認(rèn)為我園要時(shí)常要更新血液，把視野打開，帶教師走出去，把專家請(qǐng)進(jìn)來多參加、多觀摩、多思考、多反思這樣才能做到實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，前沿與后方陣地的有效合作。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路。幼兒園活動(dòng)診斷依據(jù)。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，聽都沒有聽到名詞，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能。還有向園長(zhǎng)的講座深深刻在心里：“一個(gè)好園長(zhǎng)決定了一所好幼兒園，一個(gè)好老師決定了一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好班級(jí)成就了一批好孩子。可是很多教師雖然知道家長(zhǎng)的觀念明明不對(duì)，可是還是說服不了家長(zhǎng)跟著我們的理念走，甚至還迎合家長(zhǎng)，被他們帶著走。要為幼兒留下可塑的空間。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：教授讓我了解了什么叫“幼態(tài)持續(xù)”，知道了過分的早期開發(fā)會(huì)妨礙兒童的正常發(fā)展。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。在這里還有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失幽默風(fēng)趣的班主任李文治老師在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)我們無微不至的關(guān)懷，讓我們?cè)陂L(zhǎng)沙師范能扎實(shí)學(xué)習(xí)，放心學(xué)習(xí)，開心學(xué)習(xí)。孩子是初升的太陽,是祖國(guó)的未來,而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國(guó)的未來?xiàng)澚?并且是處在他們受教育的啟蒙階段。通過學(xué)習(xí)，我感悟很多。在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，首先非常感謝教育部門為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我每一分每一秒都在收獲知識(shí),增長(zhǎng)見識(shí)，因?yàn)閹缀趺刻於寄苈牭絹碜匀珖?guó)各地權(quán)威專家不同課程的講座。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo).通過這次“國(guó)培計(jì)劃”影子教師的研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。既啟迪心智，又鼓舞信心。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。以前總以為繪本只不過是給小孩子看的圖畫書而已，通過馮老師的講解我才知道原來小小的繪本竟能在語文教學(xué)中發(fā)揮如此大的作用，希望有機(jī)會(huì)自己也能和學(xué)生在課堂上讀一讀繪本！篇2：參加國(guó)培心得體會(huì)作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的能夠來到了荊州市機(jī)關(guān)幼兒園參加了(20xx)“國(guó)培計(jì)劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繪本通過一個(gè)個(gè)有趣、感人的故事，向兒童展現(xiàn)了人類美好、純潔的感情。體驗(yàn)情感，感受心靈之善情感是人格中最重要的因素，它決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量?！稜敔斠欢ㄓ修k法》的主人公約瑟的寶貝，就是出生時(shí)爺爺為他縫的小毯子?；貞浲辏S多孩子都會(huì)一種癖好，那就是伴隨著長(zhǎng)大的玩具、衣物中總有一樣，要隨時(shí)帶著，不管是睡覺、活動(dòng)，甚至是上廁所。4．聯(lián)系生活，感受童年之趣兒童的生活充滿了童年特有的樂趣。還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套后，會(huì)說些什么。當(dāng)約瑟的小背心變得又破又舊后，他向爺爺提出幫助的時(shí)候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來，并說“這塊料子還夠做――”，讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會(huì)變成什么。故事一直圍繞著“小毯子”的變化，不斷地制造懸念?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生感受語言，積累語言。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。教師可以利用這種語言現(xiàn)象，先由教師示范朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。在朗讀中，注意語速要慢，給予學(xué)生想象的時(shí)間，使故事內(nèi)容在兒童腦海中形成一幅畫，并與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補(bǔ)充。品味語言，感受行文之律繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。閱讀圖畫，感受形象之美在開展繪本閱讀時(shí)，我們不但要引導(dǎo)兒童閱讀文字，更要引導(dǎo)兒童閱讀文字以外的細(xì)節(jié)與內(nèi)容。在開展班級(jí)讀書會(huì)進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮圖畫的作用，引導(dǎo)兒童閱讀圖畫，既可幫助兒童理解繪本內(nèi)容，也可發(fā)展兒童的想象力和語言表達(dá)能力。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我感受最深的是鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校的馮宇老師講的《經(jīng)典繪本閱讀為學(xué)生打開一扇窗》，以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行的回顧和總結(jié)，感悟如下：通過馮宇老師的講解，我了解到繪本是圖文結(jié)合的一種復(fù)合文本，栩栩如生的圖畫是它的亮點(diǎn)。篇1：參加國(guó)培心得體會(huì)20xx年10月25日至26日，我有幸來到衛(wèi)輝市教師進(jìn)修校參加了“國(guó)培計(jì)劃”送教到縣項(xiàng)目培訓(xùn)，真的是機(jī)會(huì)難得，讓我受益匪淺，幾位專家老師的精彩講解如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。這次給我們培訓(xùn)的專家都是來自鄭州市幾所著名小學(xué)的一線教師，他們以自己在教學(xué)中的豐富經(jīng)驗(yàn)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際從“閱讀教學(xué)”和“習(xí)作教學(xué)”兩個(gè)方面對(duì)在座的教師進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫呈現(xiàn)的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。與此同時(shí)，還應(yīng)利用繪本簡(jiǎn)明而優(yōu)美的文字，品味語言、想象情節(jié)、聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感，發(fā)揮繪本中文字的作用，使繪本閱讀成為兒童快樂生活的一部分。繪本中的插圖根據(jù)作用不同大致可為以下幾種：（1）解釋性圖畫；（2）補(bǔ)白性圖畫；（3）概括性圖畫；（4）線索性圖畫。首先，教師可以通過自己聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的形象性。繪本的語言還經(jīng)常反復(fù)?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且粋€(gè)充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。教師先自己讀小兔子對(duì)媽媽說的話――“我愛你有這么多！”看圖后，師生共同讀兔媽媽的話――“我愛你有這么多。想象情節(jié)，感受起伏之韻《爺爺一定有辦法》是一個(gè)非常有趣的故事。教師可以選擇其中的一次變化，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，畫面內(nèi)容想象，從而感受爺爺?shù)男撵`手巧。在學(xué)生充分想象后，共同朗讀“一件奇妙的外套”。適度的情節(jié)推想，可以讓學(xué)生獲得閱讀和創(chuàng)造的愉悅?！稜敔斠欢ㄓ修k法》就是一個(gè)典型記錄的兒童生活習(xí)慣的故事。雖然這件物品變得老舊了，但是在孩子看來就是至寶。當(dāng)教師朗讀到這部分內(nèi)容的時(shí)候，充分依據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出“你小時(shí)候也有最喜歡的東西嗎？”聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生與繪本的共鳴。特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童，正處于關(guān)鍵生長(zhǎng)期，他們所接觸的東西，直接影響著將來的發(fā)展。閱讀繪本，兒童體驗(yàn)了各種情感，并慢慢成為一個(gè)充滿愛心的人。非常感謝機(jī)關(guān)幼兒園老師們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),指導(dǎo)老師們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碇笇?dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識(shí)的淵博。這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對(duì)研修,我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會(huì)的。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。因此，通過這次國(guó)培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大. 讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)一個(gè)月里不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐國(guó)培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。國(guó)培心得體會(huì)。 例如：《科學(xué)的兒童觀與教育觀》，《幼兒園課程價(jià)值取向》，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范與行為》，《農(nóng)村幼兒園生活化課程》，《一日生活中的保教結(jié)合》，《學(xué)前兒童全納教育》，《語言領(lǐng)域的價(jià)值取向與目標(biāo)》，《語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，《農(nóng)村幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”原則的貫徹落實(shí)》等等重要理論和實(shí)踐課程。我深深感受到，作為幼兒教育工作者，我們要與時(shí)代同行。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革，都與孩子們的成長(zhǎng)血脈相連,與社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),而通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我明白了什么是科學(xué)教育觀、讓我明白了教學(xué)反思在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性、更讓我看到了成為幼兒教育名師的努力方向……在這里，有專家教授循循善誘的指導(dǎo)和耐心細(xì)致的講解，令我們?nèi)w學(xué)員無不為之高興和感動(dòng)。國(guó)培，讓我收獲了知識(shí)，收獲了快樂、看到了希望……一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：本次培訓(xùn)的主要課程有《幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《幼兒園音樂教育的理論與實(shí)踐》《如何在一日生活中評(píng)價(jià)幼兒》，《以管理促發(fā)展，創(chuàng)建幼教品牌》，《幼兒園制度建設(shè)與文化管理》《師幼互動(dòng)與教育過程公平》，《一日生活中的保教結(jié)合 》《幼兒園園本研修的設(shè)計(jì)寫實(shí)施》《農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化管理兼談作園長(zhǎng)的感悟》等。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。那種認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)越早越好，越多越好的做法是不正確的?！耙荒暧兴募?，人也有自己的童年、青年、老年，這是一個(gè)自然的發(fā)展規(guī)律，這是不能違背地真理，而有些人總期望在春天里就能收獲到秋天的果實(shí)，以至于孩子的人生不飽滿，” 現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)游戲要回到他的相應(yīng)的位置上去，游戲是兒童天賦的權(quán)利，不要讓他背負(fù)焦慮、緊張，對(duì)他的以后影響很大，現(xiàn)在的教育特別是家長(zhǎng)走入了一種誤區(qū)，贏在起跑線上的孩子也許會(huì)輸在終點(diǎn)線上。葉教授有句話說得好：“家長(zhǎng)是需要教育的!”我覺得這句話說得真是太好了，不僅僅是我們學(xué)生的家長(zhǎng)，就連我們自己，作為園長(zhǎng)我認(rèn)為家長(zhǎng)培訓(xùn)工作迫在眉睫，我們的工作必須要家長(zhǎng)的理解和支持。究竟什么是好老師呢?僅僅具備愛心、耐心、童心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項(xiàng)，一名好老師還要具備較高的專業(yè)技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才!同時(shí)我認(rèn)為作為一名園長(zhǎng)，我認(rèn)為教師的專業(yè)培訓(xùn)同等重要。如：學(xué)習(xí)了幼兒教育教學(xué)法。課題研究的基本步驟。如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)。二、在與同行的交流中感悟到的：這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們，可以用幾個(gè)詞語來形容我的心路歷程：自卑—感動(dòng)—自信。為什么這么說呢?培訓(xùn)中，一共有位15專家給我們授課，3位幼兒園園長(zhǎng)，他們的課理論性非常強(qiáng)，有的關(guān)鍵詞我聽都沒有聽說過，比如：基于問題，幼態(tài)持續(xù)，奧爾夫音樂，圖譜感受，購(gòu)買服務(wù)等等，有的關(guān)鍵詞聽說過但是不了解內(nèi)涵，如：園本教研，生態(tài)學(xué)研究，行動(dòng)研究等等，同班學(xué)員不僅懂還能和專家教授研究討論。而且，我領(lǐng)略的僅僅是來湖南省培訓(xùn)的老師們，可想而知幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?這樣的差距讓我自卑，她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，無一不是孩子的快樂學(xué)習(xí)為目的。自信：談完了自卑，再談自信。”其實(shí)，我們一線老師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們能自如地把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的時(shí)候，就是我們成長(zhǎng)為研究型老師的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們的專業(yè)地位才能形成，當(dāng)我們不可替代的時(shí)候，當(dāng)大學(xué)老師也要向我們請(qǐng)教學(xué)前教育的相關(guān)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)們就會(huì)信服我們，社會(huì)就會(huì)尊敬我們。