【正文】 勞動(dòng)，不斷培養(yǎng)勞動(dòng)技能養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，懂得勞動(dòng)的意義。認(rèn)真上課，老師要將重點(diǎn)、難點(diǎn)作反復(fù)的講解、示范，使勞動(dòng)步驟正確，確保勞動(dòng)出成果。學(xué)生分析：六年級的學(xué)生經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，對勞動(dòng)與技術(shù)基礎(chǔ)知識、動(dòng)手制作能力有了一定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到知識，學(xué)到技能。第一部分家用電器是讓學(xué)生了解安全用電的基本知識，學(xué)會閱讀簡單的家用電器使用說明書，掌握常見家用電器的一般使用方法，并養(yǎng)成安全、節(jié)約用電的良好習(xí)慣；第二部分運(yùn)用多種材料,進(jìn)行制作是讓學(xué)生了解生活中運(yùn)用多種材料制作的器物，認(rèn)識常見手工材料和工具的性能及其用途，學(xué)習(xí)基本的手工操作技能，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、講究質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境的意識。能就作品設(shè)計(jì)和制作中的合理性及創(chuàng)造性作簡單評價(jià)。學(xué)會正確處理一些日常工作中的廢舊材料。了解安全用電基本知識，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到被學(xué)生備教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧?？偨Y(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗?！眲趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人督促，也能自學(xué)不輟。例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)?！泵總€(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。”要?jiǎng)?chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一直研究的一個(gè)問題之一。思想品德教育既是勞動(dòng)課教學(xué)的目的和任務(wù)之一，更是勞動(dòng)課教學(xué)的靈魂和生命。因此，好事要及時(shí)組織學(xué)生討論，特別是要抓住勞動(dòng)中的好人好事好典型，從思想教育的理性高度做好總結(jié)講評工作，使健康的思想感情進(jìn)一步得到升華，良好的品德進(jìn)一步得到強(qiáng)化。因此，老師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，做好思想引導(dǎo)工作。在組織學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐前，不僅要使學(xué)生明確勞動(dòng)的任務(wù)和要求，更要使他們懂得勞動(dòng)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和干勁，在實(shí)踐中自己嚴(yán)格要求自己，鍛煉自己，并出色的完成勞動(dòng)任務(wù)，做到物質(zhì)成果與精神成果雙豐收。我們體會到，勞動(dòng)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及吃苦耐勞、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生良好的思想品德的形成滲透在勞動(dòng)實(shí)踐之中。課堂上，我們通過開展各種勞動(dòng)競賽、表演或成果展示，并通過少先隊(duì)活動(dòng)，使各路“小能手”、“小巧手”，各顯其能露一手，為孩子們提供了展示才華的機(jī)會，并給優(yōu)勝者以獎(jiǎng)勵(lì)。組織學(xué)生開展各種勞動(dòng)技能競賽和表演，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、質(zhì)量觀念和創(chuàng)新精神。孩子們頭頂烈日，滿臉塵土，在實(shí)踐中體會到了“粒粒皆辛苦”的真正含義，懂得了一粒米、一餐飯當(dāng)思來之不易的道理。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使他們體會勞動(dòng)的艱辛和光榮，從而使他們更加珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。這些校內(nèi)外公益勞動(dòng)，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的極好形式與機(jī)會。組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對他人對社會的責(zé)任感，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們利用勞動(dòng)課，教學(xué)生怎樣做家務(wù)，并于家長聯(lián)系，讓家長做家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)老師，為孩子參加家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造條件，做力所能及的家務(wù)活。組織學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，使他們學(xué)會家務(wù)勞動(dòng)的本領(lǐng)，逐步學(xué)會當(dāng)家理財(cái)，懂得孝敬父母，為家長分憂。由于家長的溺愛和嬌慣，在家里他們往往是衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，嬌氣十足，懶惰任性。組織學(xué)生參加自我服務(wù)勞動(dòng)，提高他們的生活自理能力，克服嬌驕之氣。勞動(dòng)實(shí)踐是思想教育的基礎(chǔ)，思想教育又寓于勞動(dòng)實(shí)踐之中，二者水乳交融，相輔相成。第一篇：勞動(dòng)課教學(xué)重在思想教育勞動(dòng)課教學(xué)重在思想教育在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中，多數(shù)老師注重勞動(dòng)知識教學(xué)，也積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多的參加勞動(dòng)實(shí)踐，但不少老師對學(xué)生的思想教育重視不夠，抓的不力。勞動(dòng)課同其他文化課相比，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是實(shí)踐性強(qiáng)，二是教育性強(qiáng)。在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中，我們積極組織學(xué)生參加各種力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，有效的增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)觀念，提高了他們的思想認(rèn)識和覺悟?，F(xiàn)在小學(xué)生多是獨(dú)生子女。我們利用勞動(dòng)課，教會學(xué)生洗手洗臉，穿脫衣服，鋪床疊被，整理書包，洗自己衣物，并在參加自我服務(wù)的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)會自己的事自己做，提高了學(xué)生的自立自理能力，從而不斷克服驕嬌二氣，克服依賴思想。現(xiàn)今絕大多數(shù)孩子在家里，家務(wù)活不用干，不愿干，不會干，更沒有一個(gè)好的習(xí)慣。孩子們在“爭當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手”、“爭當(dāng)媽媽好幫手”活動(dòng)中，體會到做父母的艱辛，當(dāng)家理財(cái)?shù)牟灰?，從而進(jìn)一步懂得了要孝敬父母、為父母分憂的道理，減輕了父母的負(fù)擔(dān)，也是支持了父母的工作，間接的為社會做出了貢獻(xiàn)。我們組織學(xué)生參加校內(nèi)打掃衛(wèi)生、清理校園、植樹種花等公益勞動(dòng)，并結(jié)合“學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧，紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”等活動(dòng)，組織學(xué)生到校外打掃衛(wèi)生，到軍烈屬、孤寡老人家送溫暖等。學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了對他人、對社會的責(zé)任感，并逐步體會到，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，在于用自己的勞動(dòng)為人民、為社會做出貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生自覺的抵制個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的侵蝕和影響。每年的麥?zhǔn)占竟?jié)，我們都組織學(xué)生參加拾麥勞動(dòng)。因此，亂扔食物現(xiàn)象不見了，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好品德形成了，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情增強(qiáng)了。面對21世紀(jì)更激烈的競爭及對人才的需求和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的學(xué)生不僅要有知識和能力，更需要有強(qiáng)烈的競爭意識、質(zhì)量觀念和積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。實(shí)踐證明，這是培養(yǎng)學(xué) 1生競爭意識、質(zhì)量觀念和創(chuàng)造精神的行之有效的方法和手段。但在勞動(dòng)實(shí)踐中思想品德教育，不可能自然而然的完成，還有待于有意識的加以強(qiáng)化和升華。在勞動(dòng)實(shí)踐中，會出現(xiàn)這樣那樣的情況和問題，學(xué)生會產(chǎn)生這樣那樣的想法。學(xué)生通過實(shí)踐，認(rèn)識會有新的提高，感情會有新的變化，但有的體會不深，更不能上升到理性認(rèn)識的高度。總之，思想品德教育要寓于勞動(dòng)實(shí)踐中，要貫穿于勞動(dòng)課教學(xué)的全過程。第二篇：勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)1勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益?！眲?chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)2一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育和三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，面向注重對學(xué)生自主能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的習(xí)慣。會閱讀簡單的家用電器使用說明書，掌握復(fù)讀機(jī)、電視機(jī)、微波爐、洗衣機(jī)等家用電器的一般使用方法。知道常見手工工具的名稱和用途，會根據(jù)不同的材料、不同的目的選擇工具，會使