【正文】 香校園”評(píng)比檔案。以“暢讀書(shū)籍，享受人生”為主題，向?qū)W生家長(zhǎng)倡議，做好家校溝通工作，征求家長(zhǎng)的配合，形成家校讀書(shū)合力。在校園走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼警示語(yǔ)、名人名言圖畫(huà)等；開(kāi)辟“書(shū)香校園”閱讀專欄，公布讀書(shū)目錄及時(shí)間安排；利用校園廣播，介紹名人讀書(shū)故事、名家名篇等；班內(nèi)設(shè)計(jì)讀書(shū)角、“讀書(shū)心語(yǔ)”等板塊，多途徑創(chuàng)建讀書(shū)氛圍。營(yíng)造濃厚的“書(shū)香”氛圍，讓校園溢滿濃濃的人文氣息，打造特色校園文化品牌。二、主要任務(wù)以《史海揀貝》為校本教材，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生思想、情感和行為發(fā)展，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，積淀學(xué)校文化。第一篇：創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)實(shí)施方案文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w k oM 妹冢聯(lián)校創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)實(shí)施方案（2009年10月）一、指導(dǎo)思想為豐富“和諧教育”的內(nèi)涵，加強(qiáng)師生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典作品，記一些美文佳句，親近母語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合縣教育局開(kāi)展的“輝煌六十年”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，以《史海揀貝》為校本教材，聯(lián)校大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀好書(shū)中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，提升自我閱讀的品味，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下文化底蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、讀好書(shū)，讓學(xué)生“與好書(shū)交朋友”，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣。三、活動(dòng)安排：第一階段：動(dòng)員宣傳（10月下旬）營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍。學(xué)校制訂“書(shū)香校園”活動(dòng)方案；各班制定詳細(xì)的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。以《啟航》、《妹冢博客》、《妹冢教育》等方式，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，發(fā)表師生讀書(shū)感文章。第二階段：學(xué)習(xí)讀本（11月—12月）（一）學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)：加強(qiáng)晨讀，背誦《史海揀貝》中的詩(shī)句。強(qiáng)化周末讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)隨筆。各班開(kāi)展“捐獻(xiàn)一本書(shū)”活動(dòng)；在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”，讓每個(gè)學(xué)生能多讀書(shū)、讀好書(shū)。明確讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)放圖書(shū)室，加強(qiáng)閱覽室建設(shè)。（三）學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)：設(shè)立“讀書(shū)節(jié)”。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，博覽群書(shū)。學(xué)期末評(píng)選“讀書(shū)之星”、書(shū)香教師”和“書(shū)香班級(jí)”。四、具體活動(dòng)措施及要求加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。構(gòu)建書(shū)香網(wǎng)絡(luò)。建立評(píng)比制度。文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w k oM第二篇：創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)實(shí)施方案深入貫徹《齊齊哈爾市教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)工程”實(shí)施方案》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化修養(yǎng)，探索校園文化建設(shè)新途徑，從2011年開(kāi)始在我校開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，具體方案如下。二、工作目標(biāo)以“五五三三”行動(dòng)為活動(dòng)載體，積極創(chuàng)建“書(shū)香校園”三、活動(dòng)實(shí)施（一）宣傳發(fā)動(dòng)成立“書(shū)香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：權(quán)太旭王婷副組長(zhǎng)：王建平田毅鵬李殿明劉宇忠成員：張敏琦張永貴白秀波潘麗敏席桂萍崔曉冬曲東魁趙威劉永福黃雅蘭下設(shè)辦公室主任：張敏琦成員：趙云峰趙俊趙威李輝劉含英陳春玉李文孝學(xué)生會(huì)主席、副主席召開(kāi)“書(shū)香校園”啟動(dòng)儀式通過(guò)升旗儀式，啟動(dòng)“齊市一中‘書(shū)香校園’活動(dòng)”，強(qiáng)化學(xué)生讀書(shū)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣、養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，與校園特色文化建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。五會(huì)：即：好書(shū)推薦會(huì)、賞詩(shī)會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)香論壇會(huì)、經(jīng)典誦讀會(huì)。三展：即：讀書(shū)筆記展、征文書(shū)畫(huà)展、“一中大舞臺(tái)”成果展。量化讀書(shū)指標(biāo)①每位學(xué)生每學(xué)期讀書(shū)1—2本，倡導(dǎo)堅(jiān)持“五點(diǎn)”讀書(shū)方式：每天摘一點(diǎn)、每天背一點(diǎn)、每天讀一點(diǎn)、每天寫(xiě)一點(diǎn)、每天講一點(diǎn)。創(chuàng)造讀書(shū)條件①通過(guò)晨讀、開(kāi)設(shè)“大閱讀課”等形式，保障學(xué)生有必要的讀書(shū)時(shí)間。③把新書(shū)、好書(shū)充實(shí)到學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室。⑤開(kāi)辟好書(shū)交換園地。明確活動(dòng)主題讀書(shū)系列活動(dòng)之一：好書(shū)推薦會(huì)讀書(shū)系列活動(dòng)之二：“每日一詩(shī)”賞詩(shī)會(huì)讀書(shū)系列活動(dòng)之三：主題征文比賽——“航天英雄在我心中”，“我與丹頂鶴一起成長(zhǎng)”讀書(shū)系列活動(dòng)之四：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、論壇會(huì)、演講會(huì)讀書(shū)系列活動(dòng)之五：書(shū)香講壇讀書(shū)系列活動(dòng)之六：“與父母親共讀一本好書(shū)”活動(dòng)讀書(shū)系列活動(dòng)之七：經(jīng)典誦讀會(huì)——華夏頌，鶴鄉(xiāng)情讀書(shū)系列活動(dòng)之八：讀書(shū)筆記展評(píng)讀書(shū)系列活動(dòng)之九：“書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)讀書(shū)系列活動(dòng)之十：一中“讀書(shū)節(jié)”讀書(shū)系列活動(dòng)之十一：“一中大舞臺(tái)”成果展示讀書(shū)系列活動(dòng)之十二：“五最”征集、評(píng)選活動(dòng)推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)①印發(fā)《齊市一中創(chuàng)建“書(shū)香校園”告家長(zhǎng)書(shū)》，提高家長(zhǎng)重視孩子讀書(shū)的意識(shí)。③提倡父母每天在家督促孩子閱讀課外書(shū)，并給予一定指導(dǎo)。（三）管理與考核建立管理機(jī)制。建立檢查制度。建立讀書(shū)檔案。將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書(shū)計(jì)劃、參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品及獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)每讀一本書(shū)，就獲得5個(gè)積分。（四）宣傳與總結(jié)注重宣傳學(xué)校要充分發(fā)揮校會(huì)、班團(tuán)會(huì)、校園網(wǎng)站、廣播站、宣傳欄、墻報(bào)等陣地的作用，宣傳創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)的意義，同時(shí)及時(shí)展示讀書(shū)成果，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，宣傳讀書(shū)典型，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。第三篇：創(chuàng)建書(shū)香校園實(shí)施方案蒼山縣中小學(xué)“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！惫こ虒?shí)施方案為進(jìn)一步構(gòu)建文明和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究，決定在全縣中小學(xué)中實(shí)施“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”工程。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，挖掘全方位的人、財(cái)、物資源，努力為學(xué)生、教師打造一個(gè)書(shū)香校園，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，激發(fā)師生的讀書(shū)興趣，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持，促進(jìn)師生共同發(fā)展。，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的有效積累，不斷提高教師的文化素養(yǎng)，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力，推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！?工程成為減負(fù)增效工程的一項(xiàng)重要措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，真正讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6．促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?。我局將2009年——2010年定為“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！肮こ虒?shí)施年。成立教師、學(xué)生讀書(shū)組織，有明確的讀書(shū)活動(dòng)主題和口號(hào)，師生對(duì)開(kāi)展““建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！肮こ獭被顒?dòng)的知曉率和參與率在90％以上。學(xué)校要有專門(mén)的圖書(shū)閱覽室并具備足夠的書(shū)架、書(shū)柜、閱覽桌椅、報(bào)刊架、裝訂設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，中心小學(xué)及以上學(xué)校都要配備計(jì)算機(jī)、掃描儀和計(jì)算機(jī)圖書(shū)管理軟件，使圖書(shū)管理現(xiàn)代化；通過(guò)各種途徑加大對(duì)圖書(shū)的投入，不斷提高學(xué)校的藏書(shū)量。各學(xué)校圖書(shū)閱覽室要以全開(kāi)架借閱為主，進(jìn)一步提高圖書(shū)的利用率。與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)書(shū)山，推窗聞書(shū)香”的文化環(huán)境，進(jìn)一步美化、綠化校園，建設(shè)文化走廊，制作名人格言標(biāo)語(yǔ)牌，在每個(gè)班級(jí)教室里都布置有讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)和圖書(shū)角，力爭(zhēng)讓每一面墻壁都散發(fā)出濃郁的書(shū)香，每一個(gè)角落都縈繞濃濃的人文氛圍；校園網(wǎng)要增設(shè)“書(shū)香校園”欄目，讓師生進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)交流，并及時(shí)刊登好的習(xí)作，做好新書(shū)好書(shū)的推薦介紹；要把讀書(shū)變成一種享受，一種校園文化，一種生活狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要身體力行，做讀書(shū)的表率。各校要?jiǎng)?chuàng)造條件積極開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課、欣賞課、交流課、推薦課，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，不斷拓寬學(xué)生閱讀面。“書(shū)香校園”系列活動(dòng)。每學(xué)期組織教師讀書(shū)交流會(huì)2—3次。（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學(xué)校訂閱的各類報(bào)刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志。（5）在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，要求養(yǎng)成寫(xiě)隨筆習(xí)慣，每月至少撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或教育隨筆。（7）開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”活動(dòng)。（二）學(xué)生讀書(shū)系列（1）繼續(xù)完善班圖書(shū)角、校圖書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生有書(shū)可讀。提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。（2）開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)一二年級(jí)：每生每學(xué)年熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞40首； 三四年級(jí)：每生每學(xué)年熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞40首； 五六年級(jí)：每生每學(xué)年熟讀背誦經(jīng)典古詩(shī)文40首（篇）。九年級(jí)：每生熟讀背誦經(jīng)典古詩(shī)文名句不少于300句。（3）根據(jù)新教育文庫(kù)的推薦書(shū)目，開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。七—九年級(jí)：每生每學(xué)年必讀課標(biāo)推薦名著3部。閱讀課要在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)生“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”展示評(píng)比活動(dòng)。建立校級(jí)、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。（8）學(xué)校定期舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。（2）圍繞讀書(shū)活動(dòng)，充實(shí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使其成為學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。（4）建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。各中小學(xué)每學(xué)年要集中表彰在“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校工程”中表現(xiàn)突出并取得優(yōu)異成績(jī)的師生，并授予“書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香教師”稱號(hào)；對(duì)組織工作出色、讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展積極的年級(jí)、班級(jí)、家庭，要授予“書(shū)香年級(jí)”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”稱號(hào)，以鼓勵(lì)促進(jìn)以后更好地讀書(shū)；教育局將重點(diǎn)宣傳推廣開(kāi)展”建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！肮こ讨械膬?yōu)秀做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，充分發(fā)揮其示范輻射作用，并把“建設(shè)書(shū)香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校工程”的實(shí)施情況列入校園文化建設(shè)示范學(xué)校評(píng)比的重要考核指標(biāo)。教師閱讀推薦書(shū)目100種附二：新世紀(jì)教育文庫(kù)中學(xué)生閱讀推薦書(shū)目100種蒼山縣教育局二00九年四月二十四日附一：新世紀(jì)教育文庫(kù)洛克著，徐誠(chéng)、楊漢麟譯,河北人民出版社1998年版《民主主義與教學(xué)》（美）杜威著，王承緒譯,人民教育出版社2001年版《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社1999年版《和教師的談話》（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社1999年版1《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國(guó)主編,教育科學(xué)出版社2000年版1《中國(guó)教育史（修訂本）》孫培青主編,華東師范大學(xué)出版社2000年版1《外國(guó)教育史教程》吳式穎主編,人民教育出版社1997年版1《學(xué)與教的心理學(xué)》皮連生主編,華東師范大學(xué)出版社1997年版1《兒童發(fā)展》（美）勞拉貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社2002年版