【正文】 遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。在教學反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。而在導學教學中則全部的內(nèi)容都由學生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識。這種效果一方面是與自己課前的教學設(shè)計相比照，看是否達到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標；二是從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容。比如：教師提問時對問題的設(shè)計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課 件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教育沒有領(lǐng)域，教學更不應(yīng)該有地域，衷心希望各位領(lǐng)導同仁們經(jīng)常到我們總堡中心學校學校來做客，最后，再一次感謝兩位作課教師及各位領(lǐng)導和老師們的到來表示感謝！第三篇：同課異構(gòu)教研活動心得體會同課異構(gòu)教研活動心得體會同課異構(gòu)教研活動心得體會1正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。師指一條路，燭照萬里程。我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步，下面有請中心學校李校長對本次的同課異構(gòu)的交流研討活動做總結(jié)點評。接下來，就請各校歷史骨干教師就按觀課點進行議課。教育界有句名言：交換一個蘋果，每人還是一個蘋果?？偙げ駵瞎袍仿≈挝鳒蠔|溝總堡鄉(xiāng)中心學校李全義副校長總結(jié)發(fā)言今天我們舉行的是同課異構(gòu)教研活動，那么兩位老師從整堂課的構(gòu)思設(shè)計、師生互動、小組活動、課件設(shè)計上究竟有什么不同？哪位老師的師生活動更有時效性？哪位老師設(shè)計的哪個小組活動更有針對性？我們始終沒有將二個老師的教學效果比個高低，分個上下的意思，因為我們始終就在追尋一種高效的課堂，也是我們舉辦同課異構(gòu)活動的初衷。由我校馬澳星老師、李海鵬老師對自己這節(jié)課的理解，設(shè)計的思路，重點的把握，難點的突破，預(yù)設(shè)的達成度進行教學反思。剛才我校馬澳星老師、李海鵬老師為我們呈現(xiàn)了二節(jié)精彩的歷史教學展示課，感謝她們的精心準備，辛勤勞動。同時，促進了我校XX教師的在專業(yè)領(lǐng)域的溝通與交流，是一次非常成功且必要的教研活動第二篇：同課異構(gòu)教研活動主持詞同課異構(gòu)教研活動主持詞尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師們：大家上午好！在這春花爛漫的春天，我們又迎來了我古鄯片區(qū)同課異構(gòu)校際歷史教研活動。最后，我區(qū)教研員X老師結(jié)合新課程標準的新一輪改革，以“…..…….”為題，進行了XX專題報告。X位老師雖然上的都是同一單元同一課程，但風格迥然不同，XX老師的課清新、自然，極富個人魅力；XXX老師課充滿激情，語言的運用能力較強。第一篇：同課異構(gòu)教研活動同課異構(gòu)教研活動為了開展課堂教學有效性的研究，促進小學XX教師準確把握《XX課程標準》，深度解讀教材文本，進一步探討推進課堂教學改革的系列問題，強化對教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學流程的設(shè)計、教學媒體使用等方面的能力，激發(fā)課堂教學的創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化課堂教學模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，XX小學教研小組于X月X日下午在X小學召開了XX教學研討活動，本課以X年級下冊第X單元的XX為課題。本次活動的一開始，分別由我校的XX老師和XXX老師呈現(xiàn)了高效高質(zhì)的兩節(jié)XX對話課。課后，由我校兩名教師代表就這兩節(jié)課進行了中肯的點評，既指出了課的精彩之處，也客觀地指出了不足。相信本次的教學活動能讓餓校英語教師對“新課程標準的改革”有了進一步的認識，有助于提高我校小學XX教師的教學能力。在此，我代表總堡鄉(xiāng)中心學校的全體師生對于你們的到來表示熱烈的歡迎。今天會議流程是這樣的：以學校為單位同伴相互交流5分鐘對觀課情況進行匯總。片區(qū)學校歷史老師根據(jù)各自觀課點交流發(fā)言。下面我們請二位老師說一下對這節(jié)課的理解，設(shè)計的思路，重點的把握，難點的突破，預(yù)設(shè)的達成度教學反思。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想?？偙げ駵瞎袍仿≈挝鳒蠔|溝感謝各位老師的發(fā)言，課堂教學永遠是一門遺憾藝術(shù)，但理想的課堂教學和現(xiàn)實總有一定的差距。相信在我們古鄯片6所學校的共同研討下，在兄弟學校的不吝賜教下，我們定會打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花。讓我們在同伴互助中成長，在同課異構(gòu)中收獲精彩。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對