【正文】 暢談理想》教學案例與反思讓學生的智慧之花燦爛—— 湖南師大版初中思品課《暢談理想》教學案例與反思【案例】我在執(zhí)教《思想品德》（湖南師大版）九年級第四單元第一節(jié)《暢談理想》時，引導學生對自己的理想進行描繪，并讓學生在自己創(chuàng)意的基礎上分小組展開討論交流。學生活躍的思維、精彩的言辭、新穎獨到的觀點、表現(xiàn)出的想象能力和創(chuàng)新能力大大地超越了我的預料。利用自己的課堂機智，因勢利導，靈活地改變教學內容，創(chuàng)造了給學生表現(xiàn)的機會，把道德教育寓于趣味的教育活動中。課堂中，我放下了師道尊嚴的架子，從人格上尊重學生，與學生平等相處，為學生創(chuàng)設了寬松、民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。放學時，那個不愿意說出自己理想的小女孩給我送來了一張小卡片，卡片中這樣寫道：“老師，謝謝您！您讓我這個自卑的學生覺得再不卑微，盡管我不是很行，但我也會放飛我的理想，像小草一樣盡力長出真我的風采?！迸踔坏轿沂稚系膱D畫，我的心有點沉重，“卑微”一詞激發(fā)了我的教學靈感，理想遠大、做偉人是對的，當平凡人做普通事也應該是對的。我暗自慶幸：幸好給了他機會！最后，我想到了那個畫著一顆顆小草的女孩，她的未來藍圖和設想為什么不拿來展示呢？我點到了她。只見他紅著臉、清了清嗓子，莊重地說：“我的理想是成為一名生物學家，專門研究烏龜，因為烏龜是長壽的、健康的，我希望我的研究能給人們帶來健康，讓天下的人都長壽”。這時，我看見剛才躲在墻角畫烏龜?shù)哪型瑢W的手高高地舉了起來，要不要他起來展示他的理想，說實在的我有點猶豫，因為烏龜在我們鄉(xiāng)村被成為“王八”，是無能的象征，難道他的理想就是做一只“縮頭烏龜”嗎？他的理想會不會與我的教學目標背道而馳呢？他的回答會不會與我的導行目的發(fā)生遭遇戰(zhàn)？但我又想因懷疑他與我的教學目標背道而馳不給他發(fā)言的機會，那么就有可能抹殺學生的靈感，就會消滅掉學生回答問題的欲望，也許一個精彩的瞬間就會因為我的主觀武斷而錯過??經過一番思考我還是決定點他上了講臺。在走下講臺了解學生交流討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個女學生在專注地畫著一棵棵草，還發(fā)現(xiàn)坐在墻角的一個男生在聚精會神地描繪著一個烏龜，我自認為他們在做與學習關聯(lián)不大的事情，還善意地示意他們要參與小組活動?！咀允霭咐课以凇读x務教育課程標準實驗教科書第一篇：初中思品課暢談理想教學案例與教學反思初中思品課《暢談理想》教學案例與教學反思【引言】初中思想品德課新課程標準的三大目標任務是學文、明理、導行，我們很多教師都緊緊地圍繞著這三大目標而努力地工作著，但學生厭說教，對思想品德課的學習興趣不高。作為中學思想品德課的老師沒有幾個不為此而感到痛苦的，因此，我們在教學中要充分利用教學機智，因勢利導，化“枯燥”為“神奇”，讓學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，給學生以想象思考的空間，開發(fā)他們的潛能，喚醒他們創(chuàng)造的天性，并給他們有充分表現(xiàn)的機會，讓他們的靈感和不同的思維發(fā)生碰撞，擦出智慧的火花，讓他們體驗創(chuàng)造的快樂和學習成功的快樂。思想品德》九年級全一冊第四單元第一節(jié)《暢談理想》時，課中組織自己的學生對自己的理想進行描繪，并讓學生在自己創(chuàng)意的基礎上分小組展開討論交流。熱烈的討論結束后，學生們踴躍到講臺前展示自己的創(chuàng)意，有的學生說他的理想是做茫茫人海中的一棵樹，為他人托起風雨，頂起霜雪；有的學生說他的理想是成為滾滾江河里的一滴水，載上航船，蕩盡污垢；還有的學生說他的理想是成為浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，雖說光很微弱，但能為他人照明；還有的學生說他想變?yōu)槭|蕓眾生中的一條龍，力爭上游，撐起一片晴空??我被學生們的奇思妙想吸引著，也被學生們的大同理想而感動著。他把畫好的烏龜放到展示臺上，臺下的學生在竊竊私語，有一個學生失聲道：“啊哦，他的理想就是成為一只烏龜！”有的學生大笑起來，我有些擔心，心里暗暗后悔著喊他上臺來。聽完他對理想的描述，同學們自發(fā)地鼓起掌來。她有點局促不安地說：“我交給你描繪我理想的圖畫，您去領會吧，我怕理想太卑微，讓大家笑話。不能讓學生有這種不健康的心理，于是，我運用教學機智輕輕地問她：“能讓大家對著你的圖畫說出你的理想嗎？”得到她的肯定后我一邊展示著她的圖畫，一邊贊美著：“好有生命力的小草啊！”“大家能幫她說出她的理想嗎？”有的同學看了圖畫說，她的理想也許是要像小草一樣做平平凡凡的人；還有的同學說她也許要像小草一樣堅忍不拔，煥發(fā)出無窮的生命力??于是我引領大家思辯，讓學生明白做一個有遠大理想的人和做一個平凡人都是很不錯的，只是不同的理想可以寫就不同的人生，不同的人生才是七彩的人生嘛?！薄窘虒W反思】在這一堂思品課上，看到學生那些富有創(chuàng)意的作品時，我為自己的設計帶給學生無限的思考和想象的空間而欣慰。沒有用成人的眼光否定那位畫烏龜?shù)膶W生，滿足了學生回答問題的欲望，給足了每一個學生表現(xiàn)的機會，讓他們的思維產生了碰撞，擦出了智慧的火花。隨著課堂的變化，不失時機地組織學生進行思辯，激發(fā)了學生創(chuàng)造的天性，自覺的參與到學習的過程中。學生在這樣表現(xiàn)的同時也潛移默化地完成了自身的道德內化，體驗到了學習的快樂，從而恰到好處地達到了學文、明理、導行的教學目標。在交流討論的過程中，一個女學生在專注地畫著一棵棵小草，一個男生則聚精會神地描繪著一個烏龜。熱烈的討論結束后，學生們踴躍展示自己的創(chuàng)意，有的學生說他的理想是做茫茫人海中的一棵樹，為他人托起風雨，頂起霜雪；有的學生說他的理想是成為滾滾江河里的一滴水，載上航船，蕩盡污垢；還有的學生說他的理想是成為浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，雖說光很微弱，但能為他人照明；還有的學生說他想變?yōu)槭|蕓眾生中的一條龍，力爭上游，撐起一片晴空??我被學生們的奇思妙想吸引著，也被學生們的大同理想而感動著。他把畫好的烏龜放到展示臺上，臺下的學生在竊竊私語，有一個學生失聲道：“啊哦，他的理想就是成為一只烏龜！”有的學生大笑起來，我有些擔心，心里暗暗后悔。聽完他對理想的描述，同學們自發(fā)地鼓起掌來，我暗自慶幸：幸好給了他機會！最后，我想到了那個畫著一棵棵小草的女孩，她的未來藍圖和設想為什么不拿來展示呢？我點到了她?！迸踔坏轿沂稚系膱D畫，我的心有點沉重，“卑微”一詞激發(fā)了我的教學靈感，理想遠大、做偉人是對的，當平凡人做普通事也應該是對的。于是，我輕輕地問她：“能讓大家對著你的圖畫說出你的理想嗎？”得到她的肯定后我一邊展示著她的圖畫，一邊贊美著：“很有生命力的小草?。　薄按蠹夷軒退f出她的理想嗎？”有的同學看了圖畫說，她的理想也許是要像小草一樣做平平凡凡的人；還有的同學