【正文】 內(nèi)角分別是60176。講解：例：引導(dǎo)學(xué)生把圖形與條件有效的結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)證明的格式。針對(duì)得出的結(jié)論：學(xué)生思考并回答多媒體所出示的三角形，經(jīng)過怎樣的位似變換后重合，并說明理由。教學(xué)難點(diǎn)：在較復(fù)雜的圖形中，找出證明兩個(gè)三角形全等的條件。通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，體驗(yàn)獲取教學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的技巧。通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)若過點(diǎn)C作直線MN與AB邊相交，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，（1）中的結(jié)論還成立嗎？請(qǐng)說明理由。AMGFHBCEND2．如圖：在△ABC中，∠C=90176。中，任取三個(gè)為條件，余下的一個(gè)為結(jié)論，則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結(jié)）本節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。CB，④ AB＝A39。C，③ ∠A39。3．如圖(三)，在△ABC中，AB＝AC，D是BC的中點(diǎn)，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，則圖中共有全等三角形(). CB圖（一）圖（二）圖（三）4．如圖，從下列四個(gè)條件：① BC＝B39。下列結(jié)論錯(cuò)誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE＝40176。（不限對(duì)數(shù)，可以是一對(duì)，也可以是多對(duì)，是多對(duì)的數(shù)數(shù)一共有多少對(duì)，并選取一對(duì)進(jìn)行證明，注意：唯一的條件是原來的兩個(gè)三角形全等）三．挑戰(zhàn)“運(yùn)用”：（反饋練習(xí)）1．如圖（一），在∠AOB的兩邊上截取AO＝BO，OC＝OD，連結(jié)AD、BC交于點(diǎn)P，連結(jié)OP，則下列結(jié)論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2．如圖（二），AD＝AE，BD＝CE，∠ADB＝∠A EC＝100176。學(xué)習(xí)過程：一．挑戰(zhàn)“記憶”：（回顧反思）1．圖形的三種變換是什么？圖形經(jīng)過變換后有什么特征？ 2．全等三角形的判定方法有哪些？ 3．全等三角形的性質(zhì)有哪些？4．如圖：AE=DB,BC=EF,BC∥EF,求證：△ABC≌△?我們?cè)谧C明全等的時(shí)候要充分利用哪些條件? BAAACBAECDBCEBCEAACBFOCEAODAODEEBBCCB 二．挑戰(zhàn)“手腦”：（探究交流）（一）大家觀察以下幾個(gè)圖形：AFOBEBCAODAODC看看每一個(gè)圖形是由兩個(gè)完全重合的全等三角形經(jīng)過怎樣的變換形成的？在圖形中又有幾對(duì)全等三角形？并選取一對(duì)進(jìn)行證明。情感與態(tài)度: ：重點(diǎn)：探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形，并進(jìn)行推理。過程與方法：，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的圖形都可以由簡(jiǎn)單的圖形組合而成，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。第一篇：全等三角形的判定教案全等三角形的判定（第4課時(shí)）教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1）掌握全等三角形的4種判定方法；2）利用三角形全等的判定方法證明三角形全等；3）通過證明三角形的全等，利用全等三角形的性質(zhì)來證明其他的結(jié)果。教學(xué)思考1）在經(jīng)歷尋找證明全等三角形的條件來感受全等三角形的判斷意義；2）通過觀察、比較、證明，學(xué)會(huì)運(yùn)用全等三角形的判斷條件去證明全等三角形；解決問題1）在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展邏輯思維，發(fā)展觀察、抽象的能力，加強(qiáng)邏輯推理能力；2）通過說、寫，提高解決問題的能力；情感態(tài)度通過交流，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的意識(shí)；二、重點(diǎn)：全等三角形全等的判定三、難點(diǎn)：對(duì)全等三角形全等的判定的應(yīng)用教學(xué)流程安排活動(dòng)復(fù)習(xí)全等三角形判斷的方法活動(dòng)利用全等三角形判斷的方法證明全等三角形，根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到線段相等或角相等；活動(dòng)小結(jié)與作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容和目的一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的全等三角形判斷方法： SSS、SAS、ASA、AAS二、練習(xí)如圖：第二篇：192全等三角形的判定教案19．2《全等三角形的判定》教案探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理說明。，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)造后的圖形準(zhǔn)確找出全等三角形。（二）你還能用重合的兩個(gè)全等三角形變換出其他出現(xiàn)新的全等三角形的圖形嗎？試一試?！螧AE＝70176。 D.∠C＝30176。C，② AC＝A39。CA＝∠B39。B39。五．再上高峰：（拓展提高）1．如圖：△ABC中，AB=AC,過點(diǎn)A作一直線MN平行于BC,角平分線BD、CF相交于點(diǎn)H，它們延長(zhǎng)線分別交MN于點(diǎn)E、G,試在圖中找出三對(duì)全等三角形，并對(duì)其中一對(duì)給出證明。BC=AC，過C在△ABC外作直線AM⊥MN于M, BN⊥MN于N,(1)求證：MN=AM+BN。MCNAB第三篇：全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)熟記邊角邊公理的內(nèi)容能用邊角邊公理證明兩個(gè)三角形全等二、能力目標(biāo)通過邊角邊公理的運(yùn)用，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、情感目標(biāo)通過幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形式質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用公理證明兩個(gè)全等三角形。教學(xué)用具：剪刀、直尺、量角器、多媒體 教學(xué)方法：自學(xué)、探究、輔導(dǎo)式 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問什么樣的兩個(gè)圖形叫全等圖形？公理的發(fā)現(xiàn) ①圖②實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把所畫的三角形剪下來，同桌之間相互重疊，有什么