【正文】 生回顧或者設想一下當時的情景，教師帶領學生一起總結(jié)出青少年情緒的特點，讓學生知道自己對父母執(zhí)拗、對立、反抗的心態(tài)加劇了親子之間的矛盾和沖突。閱讀一個真實的故事《送傘》，讓學生交流：母親此時的心情如何？你有什么感受？由于各方面差異，主人公為了同伴執(zhí)意不與母親一起走，引導學生換位思考，媽媽獨自一人的心中感受，了解造成“代溝”的另一原因，同伴友情的密切致使與父母親情的疏遠。教師設置母子對同一問題看法不同的幾種情境（如在業(yè)余愛好方面、在交友方面、價值觀念、生活態(tài)度等），讓學生展開小組討論：幾位同學在哪些方面同父母產(chǎn)生了分歧，各自的觀點是什么？上述分歧說明什么問題？教師可以結(jié)合教材P7文字材料，適當點撥出現(xiàn)以上問題的原因。（二）產(chǎn)生“代溝”的原因方式一：讓學生結(jié)合教材P6的兩幅漫畫進行思考：兩幅漫畫突出反映了父母和子女各自怎樣的心理特點？學生評析漫畫自主發(fā)現(xiàn)問題，了解進入青春期的“我們”成人感、自我意識與獨立性開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，對于父母的態(tài)度有了明顯的變化，教師進一步引導學生站在父母的角度，了解父母仍把我們當“小孩子”看待，對我們不放心、擔憂。（如：你的真實想法，青云的苦惱反映了一種什么社會現(xiàn)象，如何改變這種局面，你會怎樣應對等）。通過聯(lián)系學生與父母相處遇到的困惑，激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，了解發(fā)生在兩代人之間煩惱、矛盾和沖突。因此，引導學生正確理解代溝和辯證看待、克服“逆反”心理，學會換位思考，主動化解代溝，這是本課的教學難點。中學生由于生理的成熟和心理的發(fā)展，對生活中的一切都有新的認識和評價。所以，引導學生學會與父母平等溝通，既是本課的重點，又是本課的難點?！窘虒W重點難點】溝通與和諧既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。知識目標：了解“代溝”的含義及“代溝”產(chǎn)生的原因。第一單元跨越代溝第一課走近父母第2—3課時 “代溝”析疑 溝通與和諧一、課堂教學要求 【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：正確認識父母對自己的關愛和教育，積極調(diào)整和克服“逆反”心理，樹立同父母平等溝通的意識，以實際行動孝敬父母。最后，結(jié)合自身的一些表現(xiàn)，反思自己與父母相處中的不足之處（如頂嘴、惹父母生氣等），并談談今后該怎樣做。聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設幾種情景（如：家庭困難的同學，為了滿足自己的攀比心理，要求父母為自己購買耐克運動鞋；某同學不好好學習，破壞學校紀律；父母生病了等），讓學生探究現(xiàn)實生活中孝敬父母的具體做法。引導學生感受文章中母親對“我”的牽掛，體會母親對子女的愛，承接第一層次內(nèi)容，相互呼應。學生閱讀教科書P4的材料并思考，談感悟。第五步：展示2009年10月13日中國經(jīng)濟網(wǎng)新聞：服裝店招聘啟事首先要求孝敬父母的圖片和材料，如今國家和社會重視什么問題？（教師可以結(jié)合《孝經(jīng)》的部分內(nèi)容、相關法律條文點撥）讓學生明確在現(xiàn)代社會，孝敬父母同樣是基本的道德規(guī)范，而且還是每個子女應盡的義務和責任。請學生講述其中的12個典故（如閔子騫蘆衣順母、扇枕溫衾、懷橘遺親、郯子鹿乳奉親等）。學生小組交流展示，教師積極引導學生明確父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛，知道不能忘懷父母對自己的養(yǎng)育之恩。發(fā)生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引導學生感悟母愛的偉大，明確父母對子女無私、偉大的愛。2．第一層次：感受父母恩情第一步：學生回顧自己從出生到現(xiàn)在的成長歷程（幼兒園、小學和中學），父母曾給予的無私奉獻和關愛有哪些？引導學生交流自己成長過程中父母對自己的關愛，激發(fā)學生進一步了解父母賦予自己生命、教給自己知識、技能和做人的道理，對自己的無私恩情，教育學生要心懷感恩之心，感恩父母。【教學建議】1．導入讓學生首先閱讀和感受教材中的《游子吟》。感受父母恩情是教學難點?！窘虒W重點難點】 孝敬父母是教學重點。能力目標：能正確認識父母對子女的關愛和教育，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。②假如你在放學回家的路上，被人攔截并向你要錢，你該如何應對？ 教師贈言：當我們的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時，應及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權(quán)益。講述：在現(xiàn)實生活中，侵犯公民財產(chǎn)所有權(quán)的事件時有發(fā)生。⑴確認財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬極其重要維權(quán)體驗：連一連（閱讀教材P74頁第一段后完成）（大屏幕展示材料）連一連 續(xù)一續(xù)所有權(quán)歸屬發(fā)生爭議請求賠償損失 被他人占有拒不返還恢復原狀 財產(chǎn)損壞或滅失 請求確認所有權(quán) 可修復的爭議 請求返還原物 …… ……假如，侵犯我們財產(chǎn)所有權(quán)的是政府部門，我們該怎么處理呢？ 情境活動六：案例分析（見教材P74頁材料）（大屏幕展示材料）議一議：（學生結(jié)合教材內(nèi)容以及相關鏈接材料分析討論）①甲縣工商局作出的上述處罰法合法嗎②請你給趙某獻計，使其采取有效方式，保護自己的財產(chǎn)所有權(quán)。為此，兩人爭執(zhí)不下。甲從國外回來后，得知自己的DVD機被乙賣給丙，便要求丙返還原物。依法維護合法財產(chǎn)所有權(quán)情境活動五：實踐演練（大屏幕展示材料）材料：甲出國留學，臨行前將自己價值1080元的DVD機委托乙保管。即在自己財產(chǎn)受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。想一想：①如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請求? ②如果你是法官，你又會做出怎樣的處理?（學生討論，回答問題）教師贈言：民事法律，是保護公民合法財產(chǎn)及其所擁有權(quán)的重要武器。甲即向其索要。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。2005年3月4日，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。說一說：你遇到過類似的事情嗎?這件事給你帶來什么影響？板書課題： 法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán)二、講授新課法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán)情境或動一：（見教材P71頁材料）（大屏幕展示材料）說一說：①設身處地為小濤想想，家中巨額財產(chǎn)被盜是何心情？ ②靠什么使小濤家的財產(chǎn)失而復得？這說明了什么？ ⑴ 法律明確規(guī)定保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán) 相關鏈接：（教材P71頁）（大屏幕展示材料）教師贈言：國家依照法律規(guī)定保護公民的合法財產(chǎn)所有權(quán) 設問過渡：你知道我國有哪些法律為我們個人的合法財產(chǎn)保駕護航嗎？ 情境或動二：案例分析（大屏幕展示材料）法庭紀實一：（見教材P72頁材料）①本案中審判機關依據(jù)什么法律、采用什么方式，追究侵權(quán)人的法律責任？②假如范某不執(zhí)行判決，你認為王某應該怎么做？法院會怎么處理？請你對這種處理發(fā)表意見。教學方式：多媒體課件輔助教學。第一篇：八年級思品教案2第二課時（總第19課時）課前準備教師：收集財產(chǎn)所有權(quán)被侵害的典型案例。學生：收集學生中或家中財產(chǎn)被侵害的事例。板書設計：法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán)⑴法律明確規(guī)定保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán) ⑵民法是保護公民財產(chǎn)所有權(quán)的重要武器 ⑶刑法是保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器依法維護合法財產(chǎn)所有權(quán) ⑴確認財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬極其重要 ⑵遇到行政違法時可提起行政訴訟 ⑶及時尋求各種法律救助 教學環(huán)節(jié)設計：一、導入新課導入語：被社會上的人敲詐或是被高年級學生敲詐的事情在我們的學習生活中時有發(fā)生……。⑵民法是保護公民財產(chǎn)所有權(quán)的重要武器 相關鏈接：（見教材P72頁）想一想：審判機關是如何追究侵權(quán)人的民事責任的？有哪些方式？其依據(jù)是什么？（民法通則）停止侵害排除干擾侵害財產(chǎn)所育權(quán)追究民事責任的方式 返還財產(chǎn)恢復原狀賠償損失案例分析：農(nóng)民甲于2005年3月2日，在縣城農(nóng)貿(mào)市場以600元買了只毛驢。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。2005年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經(jīng)過甲家門口，當即被甲認出。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。情境或動三：共同探討（大屏幕展示材料）（見教材P72頁）想一想：本案中，審判機關依據(jù)何種法律、采用何種手段，追究侵犯財產(chǎn)罪犯的法律責任？相關鏈接：（見教材P73頁）想一想：審判機關是如何追究侵犯財產(chǎn)罪犯的法律責任的？有哪些方式？其依據(jù)是什么？（刑法）判處有期徒刑 侵犯財產(chǎn)罪犯追究刑事責任的方式 無期徒刑死刑等教師贈言：刑事法律是保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器 ⑶刑法是保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器 情境活動四：身臨其境（大屏幕展示材料）創(chuàng)設情境材料：①如果你放學回家，發(fā)現(xiàn)家中被盜，你的反映是什么？（家中被盜了）②看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報警）（由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。）教師贈言：法律是保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。乙在甲出國后，擅自將甲的DVD機以650元的價格賣給丙。丙不給，理由是該機是自己花錢買來的，對其擁有所有權(quán)。請同學們就此展開討論：①你認為該機的所有權(quán)應該屬于誰？②你認為甲、乙二人應該通過什么途徑來確認和維護自己的財產(chǎn)所有權(quán)？③假如你是法官，你該依據(jù)何種法律，做出什么樣的判決？ 教師贈言：發(fā)生財產(chǎn)爭議時，確認財產(chǎn)所有權(quán)是非常重要的。教師贈言：遇到行政違法時可向人民法院提起行政訴訟 ⑵遇到行政違法時可提起行政訴訟 相關鏈接：（見教材P74頁連接材料）小結(jié)：上述案例以及相關鏈接的法律規(guī)定告訴我們：在法律面前，人人平等，政府部門也不例外。當我們的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時，當我們遇到下面的情況時，該怎么辦呢？ 情境活動七：身臨其境（見教材P75頁材料）（大屏幕展示材料）想一想：①請你為朱某出主意，使其采用合法方式討回被呂某索要的2000元錢。⑶及時尋求各種法律救助三、課堂小結(jié)：（略——相見板書設計）四、課堂練習（詳見《資源與學案》）第二篇：八年級上冊思品教案八年級上冊第一單元跨越代溝 第一課走進父母第1課時 誰言寸草心，報得三春暉一、課堂教學要求 【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：感受家庭中親情的溫暖，體驗、感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母，增強家庭責任感。知識目標：理解父母對子女無私、偉大的愛，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會基本的道德規(guī)范，懂得如何孝敬父母。隨著年齡的增長，學生能夠感悟到父母賦予自己生命，教育自己做人，應該孝敬父母的道理，但是多數(shù)學生往往只停留在口頭上，現(xiàn)實生活中如何孝敬父母，具體怎樣去做卻是很多學生所欠缺的，因此本節(jié)課重在引導學生將孝敬父母落實在實際行動中，而不是簡單的說教。八年級學生正值青春期，不少學生出現(xiàn)“逆反”心理，在與父母的相處中會出現(xiàn)新的變化，因此引導學生從內(nèi)心深處感受父母為自己的成長付出了無數(shù)心血很有必要，引導學生心懷感恩父母之情，這對于正值青春期的八年級學生來說，是有一定難度的。引導學生體會作者對母親這種濃濃的思念之情、感激之情。第二步：播放視頻2009年《感動中國人物》——暴走媽媽：陳玉蓉。第三步：請同學與大家分享自己所知道的歌頌和描寫父母對子女之愛的感人文章、歌曲、故事（教師可以適時補充）。第四步：展示《中華二十四孝故事》的相關資料。通過學生對故事的講述，讓學生知道我國從古至今就有孝敬父母的典范事跡，以及“萬善孝為先”“孝悌為人之本”的道理，明確孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。3．第二層次：學會孝敬父母引導學生認識到，對父母的孝敬要體現(xiàn)在日常生活中。如果你是作者，會有何感想？怎樣做才能避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾？教師可進一步引導學生說出“我”的內(nèi)心感受，體會“子欲養(yǎng)而親不待”的內(nèi)涵。讓學生懂得孝敬父母要從現(xiàn)在開始，體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴。通過運用小組合作探究的方式讓學生盡可能全面地探究出今后改進的具體方法，做到感激、尊敬和體諒父母，聽從父母的正確教導，與父母之間保持親密融洽的關系。結(jié)合本課所學，引導學生進行知識性的總結(jié)，實際就是談收獲，將理論知識靈活落實到具體生活實踐中，使學生既能掌握知識要點，又能夠真正孝敬父母。能力目標：培養(yǎng)同父母平等溝通的能力，提高分析問題和換位思考的能力，能采用有效方法調(diào)控情緒，克服“逆反”心理。掌握與父母平等溝通的技巧。隨著年齡的增長和獨立意識的增強，學生與父母意見不一或產(chǎn)生矛盾是一種普遍現(xiàn)象，但他們?nèi)狈?、也難以掌握與父母溝通的方法和技巧。“代溝”析疑是教學難點。加之心理和社會閱歷等方面與父母的差異以及同齡伙伴的影響，學生會感覺與父母缺少共同語言，甚至格格不入?！窘虒W建議】1．導入請學生閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，尋找青云和媽媽爆發(fā)“戰(zhàn)爭”的導火索，并回答：對于青云的苦惱，你是否有同感？讓學生交流自己與父母相處時遇到的不愉快，分析如何看待這種現(xiàn)象及對自己和家庭的負面影響。2．第一層次：“代溝”析疑（一）認識代溝聯(lián)接導入，學生繼續(xù)閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，思考并討論教師的相關設問。學生身臨其境的體會這種情境，說出自己的內(nèi)心感受及做法，明確進入青春期兩代人之間的矛盾、沖突被稱為“代溝”或“代溝沖突”。通過對兩幅漫畫的分析，總結(jié)進入青春期自我意識和自尊心、獨立性不斷增強是產(chǎn)生“代溝”的一個重要原因。引導學生共同分析出自己與父母在知識水平、思想觀念、行為方式等方面的差異是“代溝”產(chǎn)生的又一原因。結(jié)合教材P8的活動，讓學生列舉自己與父母之間存在的各種分歧、矛盾，并分析原因。結(jié)合以上所學，不難發(fā)現(xiàn)很多中學生與父母之間會有“代溝”，明確父母與子女之間的“代溝”是客觀存在的，同時也是難以避免的，從而正確看待“代溝”。讓學生感受圖片中家庭的和諧融洽。小組進行探究活動，嘗試以曉琴媽媽的名義，回復曉琴的建議。激起學生的心理共鳴，學會換位思考，明確親子間的矛盾實際上是父母關心自己的方式和自己的想法出現(xiàn)了分歧，雙方合理地說出自己的建議，消除誤會，親子間的矛盾、沖突是可以心平氣和的協(xié)商解決的。學生小組探究，通過雙方各自站在不同的角度考慮問題，發(fā)現(xiàn)父母看待問題更加全面、富有經(jīng)驗、深度，加深對父母的了解，今后應尊重父母，愉快接受父母正確的意見。第四步：結(jié)合教材P13事例，列舉自己的錯誤言行，如何看待與父母“唱反調(diào)”“對著干”的現(xiàn)象？反之，當父母有過錯時，我們可采取哪些方式？引導學生正確對待父母的“嘮叨”，要調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、態(tài)度，克服“逆反”心理。第五步：活動設計：檢查自己在學習和生活中的表現(xiàn)，反思過去與父母相處時態(tài)度和行為有哪些地方不妥？并說說今后怎樣做？引導學生要采取恰當?shù)?