七年級(jí)語(yǔ)文上：第6課理想教案(人教新課標(biāo))-展示頁(yè)
2024-10-24 20:27本頁(yè)面
【正文】 魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。）2．為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？用心愛(ài)心專心制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。四、語(yǔ)言品讀？ 小組交流后，說(shuō)出疑難集體解決。4．學(xué)生集體朗讀。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏，注意朗讀時(shí)的重音，注意讀出詩(shī)歌的感情。（2）范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。“十年浩劫”結(jié)束，詩(shī)人終于重見(jiàn)光明，迎來(lái)了文學(xué)事業(yè)的又一春。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想？）。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。課前活動(dòng)：成語(yǔ)介紹 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。③樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重難點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上：第6課《理想》教案(人教新課標(biāo))語(yǔ)文：第6課《理想》教案（人教新課標(biāo)七年級(jí)上）教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。②理解詩(shī)歌的主旨。課前預(yù)習(xí)①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。③搜集流沙河的有關(guān)故事。托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。二、整體感知：（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師展示課件，補(bǔ)充）（1）流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！独硐搿愤@首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。用心愛(ài)心專心（1）聽(tīng)課件范讀全詩(shī)。同時(shí)聽(tīng)準(zhǔn)字音。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。（2）字詞掌握情況檢查（課件出示）（3）學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～4～8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。三、梳理層次小組合作交流：1．作者從哪些方面闡釋了理想？2．你從詩(shī)歌中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從主旨角度理解）示例：1． 歷史意義（3)理想的意義(1)人格意義(7)鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(11)2．主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。預(yù)設(shè)：1．第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。寂寥，就是寂靜、空曠。理想，就是要改變現(xiàn)狀。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。3．第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?聯(lián)系歷史背景就不難理解了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明?？湟约寒?dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。，并結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷與生活的體驗(yàn)談?wù)勀愕母惺堋！奥飞洗荷茫焐咸?yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。2.“珍珠鏈”和“脊梁骨”用心愛(ài)心專心不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。3．可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。1．語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云； 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心
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