梯形的面積教案-展示頁
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 理解梯形面積計算公式的來源，能夠運用公式正確地計算梯形的面積，并會計算一些簡單的有關梯形面積的實際問題。2＋下底高247。2=（上底+下底）高247。板書設計：梯形面積=（上底＋下底）高247。2=156135247。提問，實際求什么?s =（a+b）h247。2三、鞏固提升（出示課件），三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題。2。2=（上底+下底）高247。得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，從而推出梯形的面積 =上底高247。2=（上底+下底）高247。）師引導得出如下幾種推導思路：（師邊利用課件演示邊講解）思路一：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出梯形面積=（上底＋下底）高247。（出示課件）現(xiàn)在畫面展示的是兩個完全相同的梯形重疊在一起，哪個小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形？是怎樣拼的？各小組推選1人向全班匯報過程與結果。①選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學過的圖形②想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的？③它們的高與梯形的高有怎樣的關系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關系？它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系？④先獨立思考后小組交流生小組合作探究。二、新知探究師：根據(jù)前面的學習，我們把要研究的圖形轉化成已學過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導的過程，教師揭示轉化方法：拼合法、割補法教師：前面我們學習了平行四邊形的面積，又學習了三角形的面積，請同學們想一想，我們能用學過的方法推導出梯形的面積計算公式嗎？根據(jù)學生的回答，引出新課，梯形的面積。教師：同學們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。教師：同學們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？教師：車窗玻璃的形狀是梯形。教學方法：游戲引入新知講授鞏固總結練習提高教學用具：課件、多組兩個完全相同的梯形。學情分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)在動手剪拼中掌握了平行四邊形和三角形面積公式的推導過程，并初步掌握了研究問題的基本思路，體會到了轉化的思想，尤其是在學習過三角形的面積之后，學生對用兩個完全一樣的圖形拼成一個新的已學過的圖形的計算方法已初步掌握，這為本課學習求梯形面積的思想方法打下了基礎，所以教學時一定要放手指導學生根據(jù)舊知識自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在掌握運用規(guī)律的同時發(fā)展學生的思維。同時又是 對 前 面 所學 的長方 形、正方 形、平行 四 邊 形 和 三角 形 面 積 知 識 的 發(fā) 展、鞏固和應用，梯形的面積是小學階段的幾何知識的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識以及進一步學習立體幾何知識做好鋪墊。根據(jù)這一教學理念，本課采用主導主 體 相 結 合為 特 征 的 探 究 性 教 學 模 式，讓 學生 在 觀 察、猜 想、驗 證、歸 納、交 流 中 獲得新知并提高能力。變課堂教學為課堂生活，就必須把握教學規(guī)律、用活教材。教學目標：《新課標》指出：學生有效的教學活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學難點：理解梯形面積公式推導方法的多樣化，體會轉化的思想。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學學習的樂趣。并能進一步體會利用轉化的方法解決問題二、過程與方法能正確地應用公式計算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。第一篇：《梯形的面積》教案教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第95頁主題圖、96頁例第96頁做一做，教學目標：一、知識與技能通過觀察、猜想、操作等數(shù)學活動，推導出梯形的面積計算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉化的數(shù)學思想方法。三、情感態(tài)度與價值觀讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。教學重點：掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題?？键c分析：會用梯形面積公式解決實際問題。要做到把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。故而，教師應向?qū)W生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。教材分析：本節(jié)課是（人教版）義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第六單元的內(nèi)容，是在學生掌握認識梯形特征，學會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。學習梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本領，培養(yǎng)學生的思能力和空間觀念，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。專家建議：五年級的學生已對圖形有力基本的認識，具備了一定的學習能力，能夠初步利用生活中的經(jīng)驗及已有的知識基礎，但是學生的抽象能力與歸納理解能力都是在實物的表象層次上，所以講授時要結合生活實際，讓學生理解本章節(jié)知識與生活的聯(lián)系。教學過程：一、提出問題（課件出示教材第95頁的主題圖）。怎樣求出它的面積呢？通過舊知遷移引出新課。并能簡要說出面積公式推導過程。
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