【正文】 說，教師點擊出示后兩行的動物排列順序）豬蛇狗兔蛇狗兔豬三、鞏固練習1．擺一擺。生4：從左到右看和從上到下看都一樣，豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個。生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。（小組討論，各抒己見。師：請看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號、2號、3號、4號，第二行是2號、3號、4號、1號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個，其他的順序不變。師：好，那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。2．師：大家都設計好了，老師這里也有幾個同學設計的圖案。[教具準備]表格，學具，星星，動物圖片，水果圖片及電腦，課件。[教學目標]通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學的知識。第二篇：《找規(guī)律》數(shù)學教學設計[教學內(nèi)容]人教版《義務教育課程標準實驗教科書其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。師：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。）用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。（課件出示題目）（1）、“電線桿和廣告牌”仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細觀察它們是怎么排列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢？為什么？（有24塊。*再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、......師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。你能說一說嗎？（（生舉例說明）*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。（課件出示題目）請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。]三、動手操作：同學們真聰明。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。板書：間隔排列。（夾子、手帕、夾子、手帕......夾子）。還可以說成兩端都是夾子。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕......）師：第一個是什么？最后一個是什么？生：夾子。是按照一個夾子、一個手帕......這樣排列的。(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）師：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個一個排列的。生2：兔子和蘑菇。教學過程：一、游戲?qū)?，引出?guī)律在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？(4個)想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。第一篇：二年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計二年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計《找規(guī)律》教學設計教學目標：讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個同學找到的最多？生1：夾子和手帕。生3：木樁和籬笆。師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕......夾子、夾子、夾子......來排列的，它們是這樣排列的嗎？生：不是。師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕......順序排列的。師：第一個和最后一個都是夾子。師把板書補充完整。小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。）觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個是誰？最后一個是誰？兩端都是誰？那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。）觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？歸納小結(jié)：通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律?，F(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（學生動手操作）說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。三、鞏固、應用：師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。*又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。大家請看屏幕。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？（2）、“鋸木頭”師：圖中這人在干什么？鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。四、拓展規(guī)律：請同學們再來看一看河堤上種的樹。一共可以種多少棵桃樹？（口答）你是怎么想的？請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）學生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？課件出示，一起交流。（課件出示）一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。現(xiàn)在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎？五、總結(jié)師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。老師也找了一些，我們一起來欣賞。數(shù)學》二年級下冊第115～116頁。[教學重點]