魯教版語文八下出師表word導(dǎo)學(xué)案-展示頁
2024-12-17 05:32本頁面
【正文】 詞類活用 以光先 帝遺德 (名詞動用， ) 恢弘志士之氣 (形容詞動用， ) 此皆良實 (形容詞名用， )親賢臣，遠小人 (形容詞動用， ) 深入不毛 (名詞用， ) 第二課時 課文研討 第一段 (1)當(dāng)時的不利條件是什么？ 2)當(dāng)時的有利條件是什么？ (3)本段提出什么建議？ （ 4）提出這一建議的目的是什么？ ” （ 5）對國君進行了怎樣的規(guī)勸？ （ 6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在 ? 第二自然段 問題探究 ①作者在本段提 出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？ ②如何具體執(zhí)行？ ③提出怎樣的勸誡？ ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ 第三、四自然段 問題探究 舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？ 提出親賢的具體作法是什么？ 親賢的好處是什么？ 亮認為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗? 小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。并給生字詞給注音。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 寫作背景：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤??！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異 。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。 二、介紹文體和寫作背景 表，古代向帝王上書言事的一種文體。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。 2．正確理解諸葛亮的“忠” 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 諸葛亮是中國人民智慧的 化身。 2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。 了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。 《出師表》導(dǎo)學(xué)案 主備：韓香 課型：新授 審核：八年級語文組 教學(xué)目的 1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。 2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。 教學(xué)重點 1．背誦全文，力求當(dāng)堂成誦。 教學(xué)難點 1．引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、
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