【正文】 ，再比一比這幾個同學(xué)搭得誰最高？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說不在一個組里不好比。教師參與學(xué)生活動，及時指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時指導(dǎo)。師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時評價。）四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動后指名介紹。（4）學(xué)生到前面展示作品。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？（3）找一名同學(xué)上來展示小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。二、用相同的正方體拼新的立體圖形：用兩個同樣的正方體拼圖形。把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們，了解它們。今天老師又把它們請來了。教學(xué)重點：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系。】一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。（貼圖并板書）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。（3）長方體相對的兩個面一樣大。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。匯報交流。（四）長方體的認(rèn)識。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。（板書：圓柱）師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認(rèn)識。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認(rèn)知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對，球是能滾動的。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。請每人拿一個球，放在桌子上?！咳⒁龑?dǎo)體驗，合作探究（一）球的認(rèn)識。這時，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。（出示按形狀分組的情況）【設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：積木、教具、箱子、兩個盒子、學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。（七）總結(jié)評價，體驗成功通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最棒？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的成果，體驗成功的快樂?！驹O(shè)計意圖】增加知識面的廣度和深度，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。【設(shè)計意圖】動手操作，加深對長方形和正方形特征的認(rèn)識。（六）實踐應(yīng)用，思維拓展 68頁“練一練”第3題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。生1：6個面都是長方形 生2：有4個長方形，2個正方形 生3：……【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的操作，使學(xué)生體驗到“由形到體”。生：有6個面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個，再數(shù)出上、下兩個面 生：正方體6個面都相等 教師給予充分肯定。（出示：68頁練一練）除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導(dǎo)，展示畫得好的作品）【設(shè)計意圖】加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標(biāo)志的卡片）小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)時通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象。要求：同類的站在一排。（學(xué)生在紙上描，教師巡視指導(dǎo)）（3）匯報、展示不同的方法。）【設(shè)計意圖】體會“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個面，并說一說有什么感覺。今天我們就在長方體和正方體基礎(chǔ)上認(rèn)識新的圖形?！伴_始”（學(xué)生聽指令后快速完成）師：請同學(xué)們找出正方體積木，放在桌子的右邊。聽到老師“開始”的口令后才能動手哦。（二）組織活動，導(dǎo)入新課小主持人用積木搭建了一個漂亮的城堡，老師也為同學(xué)們帶來了積木。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。教學(xué)重點：把描的圖形分類，認(rèn)識長方形和正方形。能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，教材安排了觀察長方體、正方體表面的活動，以便學(xué)生初步了解長方體、正方體各個面的特點，加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識。接著通過分類活動認(rèn)識長方形和正方形。第一篇：一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識圖形》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材首先讓學(xué)生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認(rèn)識圖形的過程。體驗長方形、正方形與長方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。教學(xué)難點：體會“形”與“體”的聯(lián)系。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體等立體圖形，小棒，學(xué)具盒 教學(xué)過程：（一）炫我兩分鐘主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學(xué)過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準(zhǔn)。師：請同學(xué)們找出長方體積木，放在桌子的左邊?！伴_始”（學(xué)生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學(xué)的反應(yīng)都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認(rèn)真聽講，反應(yīng)靈敏點贊加分。（教師板書：認(rèn)識圖形）（三）操作交流，探究平面感知“面”在“體”上談話：瞧，字寶寶來看我們學(xué)習(xí)了?。ǔ鍪尽懊妗保@個面可不是我們吃的白面，今天老師要呈現(xiàn)給同學(xué)們不一樣的“面”，這樣的面在長方體和正方體上都存在。趕快行動吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。師：做站位游戲，隨機(jī)選取8名學(xué)生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。師：有沒有同學(xué)知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形。探究邊師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學(xué)生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認(rèn)識的圖形。那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進(jìn)明明的家里看一看吧。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。師：出示長方體問：長方體有幾個面？各是什么形狀的？ 生：有6個面。讓學(xué)生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達(dá)能力。（有序地數(shù)）看誰涂得又快又漂亮?！熬氁痪殹钡?題。欣賞圖形。（八）當(dāng)堂檢測第二篇：一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計1設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（板書課題：認(rèn)識圖形）師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容?！慷?、探究新知展開活動，提出問題師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！（分小組活動）師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。師：（問一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？師：請同學(xué)們把球放在桌子上。（板書球是圓形的，易滾動）【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。】（二）圓柱的認(rèn)識師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。（1）每個面都是平的。師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）師：我們把這種圖形稱為長方體。教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。】師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。想一想