【正文】 齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。評(píng)析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，初步提高學(xué)生寫作水平，通過(guò)寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。學(xué)習(xí)超市（課件出示學(xué)習(xí)超市，學(xué)生根據(jù)喜好自由選擇）。四、拓展思維，課外延伸 從剛才的朗讀中，我深深的體會(huì)到了你們對(duì)老師的那份深深情義，那你們還想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？讓綠葉捎給老師好嗎？學(xué)生在綠葉上寫下心里話。合作真愉快！看你們讀得這么津津有味，教師心里直癢癢，我也來(lái)參與，行嗎？那就配點(diǎn)音樂(lè)，感覺(jué)一定更妙！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)理解學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生挑選一男一女做領(lǐng)讀。，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？說(shuō)說(shuō)老師會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？ ，把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子并做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。3—5小節(jié)，過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ ①出示學(xué)習(xí)建議。第1—2小節(jié)①是誰(shuí)踮起腳尖？（可請(qǐng)學(xué)生踮起腳尖走一走，體會(huì)踮起腳尖輕輕走的感覺(jué)）②為什么要踮起腳尖呢？③讓學(xué)生體會(huì)我們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?。學(xué)生讀詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，自主識(shí)記、掌握生字詞的音、形、義三、全心品讀，感悟理解學(xué)生讀課文，讀流利，讀出感情。紫丁香看到來(lái)了這么一群活潑可愛(ài)的小朋友，高興極了。二、初讀感知，識(shí)記生字教師配樂(lè)范讀。設(shè)計(jì)意圖：在本課開頭用詩(shī)中講了一個(gè)深情的故事，引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學(xué)生有一種迫切閱讀的心理，學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首清新活潑的小詩(shī)《窗前一株紫丁香》。教師引言：靜靜的夜晚，當(dāng)老師正在備課的時(shí)候，幾個(gè)小伙伴掂起腳尖悄悄地走到老師窗前種下了一株紫丁香，芳香四溢的小花仿佛是同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉在向老師致意。（五）教學(xué)資源供教師使用的資源：自制ppt課件； 供學(xué)生使用的資源：課本，愛(ài)心卡片。學(xué)生剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力還不強(qiáng)，加上活潑好動(dòng)、自制力差、注意力容易分散。 學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；因而我在課堂上盡可能多的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂。崔巒老師說(shuō)過(guò)：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”；因?yàn)檫@是“落實(shí)獨(dú)立自主的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件”。運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼。以讀代講法：在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)師生情；在讀中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)美；在讀中陶冶自己的感情。在本課開頭我用“詩(shī)中講了一個(gè)深情的故事，是什么故事呢？”引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學(xué)生有一種迫切閱讀的心理，學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了。（三）教學(xué)策略情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)兩兩交流、聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與合作的意識(shí)和能力；過(guò)程方法： 有感情地朗讀課文，能背誦課文；會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，及“伸進(jìn)”“老師”“綠色”“又香又甜”等詞語(yǔ)。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)； 第一篇：《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前一株紫丁香》作者： 南安金淘中心陶鑄小學(xué) 林小燕（一）概述 課名是《窗前一株紫丁香》，是語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第三冊(cè)的一篇課文；《窗前一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 能圍繞“學(xué)完了課文，我想對(duì)老師說(shuō)”進(jìn)行主題打?qū)憽?通過(guò)自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵。 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛(ài)師的情感。設(shè)置懸念導(dǎo)入法：俗語(yǔ)說(shuō)得好“好的開頭，就成功了一半”，好課更注重開頭的設(shè)計(jì)，好的開頭能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生讀出了感情就理解了課文內(nèi)含，讀是理解感悟的最好渠道，因此在本課我安排三個(gè)有層次，有目的的讀：“初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，感悟詩(shī)句；精讀課文，情感內(nèi)化”。學(xué)生一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍。暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生說(shuō)出更多想法。教師對(duì)學(xué)生要有足夠的時(shí)間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果。（四）學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；因此，上課時(shí)，應(yīng)采取不同的朗讀形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感熏陶。（六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)欣賞課件。一陣風(fēng)吹來(lái)，濃濃的花香伴著同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)飄到老師的心田。指名讀題，讀出自己的感受。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。學(xué)生邊聽邊把不懂的地方做上記號(hào)，愿意和老師一起走進(jìn)詩(shī)歌，去感受一下這株美麗的紫丁香嗎？游戲鞏固字、詞。它呀！揮動(dòng)著樹葉向大家問(wèn)好呢！你們瞧！樹葉上還有字呢！哦，原來(lái)它是要考考你們呀！你會(huì)讀嗎？趕快站起來(lái)讀吧！（課件點(diǎn)擊：老師、伸進(jìn)、綠色、做伴、濃綠、滿樹、時(shí)時(shí)、解除、疲倦、盛開、感謝、掛牽、休息。樹葉飄呀飄又飄到了詩(shī)歌中，你還能讀好嗎？請(qǐng)你美美地讀一讀詩(shī)歌吧！從你們的讀中，老師深深體會(huì)到了你們非常喜歡這株紫丁香，那它是誰(shuí)種的呀？有什么作用呢？學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)小節(jié)。④指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們對(duì)老師的尊敬和關(guān)愛(ài)。②小組合作學(xué)習(xí)。③學(xué)生匯報(bào)、交流。a.“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌”播放歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》，引導(dǎo)學(xué)生理解“幫你消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，如果讓你去陪陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？ b.“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”，理解“掛牽”一詞的意思，回顧生活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。生生合作讀。配樂(lè)朗讀。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。讓學(xué)生讀讀心里話，并粘貼，即完成板書。 任選一項(xiàng)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感情。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂(lè)”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。第一是重視朗讀，以讀為本。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思?！盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這株紫丁香，不