蘇科版八上升華和凝華word教案-展示頁
2024-12-17 03:01本頁面
【正文】 考查學(xué)生生活經(jīng) 驗(yàn)是否豐富 及對(duì)所學(xué)的 知識(shí)能否靈 活運(yùn)用 ：把物理知識(shí)同生 活緊密結(jié)合 起來。仔細(xì)觀察錐形瓶內(nèi)又有什么現(xiàn)象發(fā)生。點(diǎn)燃酒精燈緩慢加熱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察瓶內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生。師生共同分析其中發(fā)生的物態(tài)變化過程：升華 — →凝華 — →熔化。 根據(jù)學(xué)生回答的情況引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的升華和凝華的實(shí)例 （ 2）組織、指 導(dǎo)學(xué)生分組討論課本圖23 237實(shí)例。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。此時(shí)教師板書： 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變 成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。 （ 2）組織各小組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果、討論總結(jié)得出： ①：固態(tài)的樟腦丸粉末經(jīng) 加熱 ． ． 后能直接變成氣態(tài)的樟腦丸蒸氣； ②：氣態(tài)的樟腦丸蒸氣要 冷卻 ． ． 后方可直接變成固態(tài)的樟腦丸粉。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng)及主要語言 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： 出示投影片（畫面）：人們?cè)谛蕾p文藝演出時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到舞臺(tái)上“白煙滾滾”，以渲染氣氛。 突破策略：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。 教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考 和實(shí)例分析來加深理解。 、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 結(jié)合升華和凝華的教學(xué)，滲透事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力。 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo) : (1) 知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。 (2) 對(duì)生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理的語言進(jìn)行解釋。 （ 2）根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需通過液態(tài)這一過程。 教學(xué)媒體 投影設(shè)備、教學(xué)課本 教學(xué)用具 酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、枯樹枝、樟腦丸、火柴、投 影片等。 問： 你知道它究竟是什么嗎？它又是怎么形成的呢？ 二．新課講授： ：人工造“雪” 觀賞投影的畫面并認(rèn)真地思考教師提出的問題 渴望知道 分組實(shí)驗(yàn)： （ 1）按課本圖 2— 35 的實(shí)驗(yàn)裝置，在錐形瓶內(nèi)放入少許樟腦丸粉末，再將一根 以激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課 放入一根細(xì)的枯 樹 （ 1）教師巡回指導(dǎo) 教師在巡視指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)： 一是要緩
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