【正文】 流速關(guān)系流體：流動(dòng)性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越大。學(xué)生再陳述原因。（2）分析現(xiàn)象：分析圖片一：杜甫詩(shī)：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三層茅”分析圖片二：鐵路站臺(tái)上的安全線流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系分析現(xiàn)象：圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？歸納得出板書(shū)：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強(qiáng)越小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。（一）壓強(qiáng)與流速關(guān)系 流動(dòng)氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：吹紙實(shí)驗(yàn)（學(xué)生一起操作）學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：漏斗（用可樂(lè)瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。四、教學(xué)過(guò)程教師講述：“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)兩船相撞發(fā)生海難的故事。應(yīng)對(duì)策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。第二篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。問(wèn)題：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些與流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）（三）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?（四）課堂訓(xùn)練.秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車(chē)駛過(guò)時(shí),路旁飄落的黃葉相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？詩(shī)人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩(shī)中包含的物理道理。（二）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用學(xué)生解釋?zhuān)撼丝蜑槭裁幢仨氄驹诎踩€以外的位置候車(chē)?飛機(jī)為什么能像鳥(niǎo)一樣遨游天空?學(xué)生活動(dòng)：用紙做飛機(jī)的機(jī)翼，上臺(tái)展示成果，并解釋飛機(jī)獲得向上升力的原因。組織學(xué)生分組展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來(lái)呢？二、新課教學(xué)（一）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、介紹什么是流體物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。第一篇：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過(guò)程和方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)探究得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入演示用魔力橡膠管“魔管吸物”的實(shí)驗(yàn)，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。探究流體流動(dòng)時(shí)其壓強(qiáng)與流速的關(guān)系問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？猜想:流速越大的位置壓強(qiáng)越小流速越大的位置壓強(qiáng)越大流體壓強(qiáng)與流速無(wú)關(guān)學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生實(shí)驗(yàn)前投影溫馨提示：（1）根據(jù)你選擇的實(shí)驗(yàn)器材，想一想怎么樣顯示流體壓強(qiáng)的變化呢？（2）你準(zhǔn)備改變什么位置的流速？怎樣改變？教師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。觀看視頻：通過(guò)觀看介紹飛機(jī)機(jī)翼的視頻，加深學(xué)生的印象。（五）作業(yè)運(yùn)動(dòng)型轎車(chē)和跑車(chē)的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”（擾流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀，這主要是讓車(chē)在高速行駛時(shí)，車(chē)輪能較好的抓住地面，試解釋其中的奧秘。（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。三、教具媒體組合：硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。引出課題并板書(shū)。（學(xué)生上臺(tái)操作）教師分析實(shí)驗(yàn)一：從壓強(qiáng)相比，沒(méi)吹時(shí)，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強(qiáng)相同，當(dāng)用力在紙下吹時(shí)，紙下方的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小。教師講述流體的概念：流動(dòng)性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書(shū)由多媒體展示）學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。（二）飛機(jī)的升力升力的由來(lái)錄相：飛機(jī)起飛設(shè)問(wèn)：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機(jī)獲得升力的原因。歸納得出板書(shū)：機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。飛機(jī)升力的由來(lái)：機(jī)翼上、下表面產(chǎn)生的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、逆向思維等研究方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法．隨時(shí)關(guān)注周?chē)娜撕褪乱约坝嘘P(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)： 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)方法： 整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法。學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學(xué)過(guò)程一、新課引入吹風(fēng)實(shí)驗(yàn)。手向右微推，松手球回。二、新課教學(xué)要想知道為什么下面同學(xué)們通過(guò)閱讀課本完成學(xué)案。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是：流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。那么這可能是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想）生：（學(xué)生提出的三種猜想）流體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大；流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越??；流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球