【正文】 對“對應(yīng)點”的強調(diào)還不夠，方法知道還不到位，在明天學(xué)習(xí)習(xí)近平移這一內(nèi)容時應(yīng)注意自己的教學(xué)方法。第四篇：《軸對稱圖形》教學(xué)反思《軸對稱圖形》教學(xué)反思15篇《軸對稱圖形》教學(xué)反思1“動手操作”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，但是我覺得，在動手操作的同時，還要動腦思考，我班的學(xué)生在這方面很不到位。三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，充分理解軸對稱圖形的基本特征。三、想辦法做出一個軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。二、這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點，設(shè)計了三次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征一、出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。從中也能體驗到數(shù)學(xué)的價值。數(shù)的美，形的美；比例的美，對稱的美??本課正是從數(shù)學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類圖形，了解其特點，并會畫對稱軸，但無論是起始部分的導(dǎo)入，還是研究學(xué)習(xí)部分，乃至精心設(shè)計的美化教室??無處不在滲透一個字美！生活是數(shù)學(xué)的最高境界。體現(xiàn)學(xué)科綜合的思想，感受數(shù)學(xué)之美這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課，但是它所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，與生活、美術(shù)、美學(xué)都有交叉。（2）師：對稱是一種美，對稱美又是數(shù)學(xué)美的一種，它能使物體具有飽滿、平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創(chuàng)造了許多美麗而壯觀的奇跡，請看——學(xué)生欣賞電腦出示的人類創(chuàng)造的埃菲爾鐵塔、天安門、東方明珠電視塔、宮殿、隱形飛機、盧溝橋……圖。片斷（三）：“畫”對稱，感受對稱美（1）師：在我們的周圍到處都有對稱圖形。生匯報：說清判斷的依據(jù)以及注意比較同一圖形的不同對稱軸。師：你能用自己的話說一說怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？生：可以用眼睛看；可以用手折一折，如果能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。師：像松樹、紅花、蝴蝶這樣的圖形，沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。生：中間都有一條折痕。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：這些圖形有什么特點呢？生：左右兩邊都一樣。把剪下的圖案展開，就成了一幅軸對稱圖形了，中間的這條折痕就是它的對稱軸。通過找動手折衣服的找軸對稱圖形，讓學(xué)生感受到軸對稱圖形在生活中的許多應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，即加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。師：看來軸對稱圖形的知識在我們生活中的用處可真大！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。師：這時我就引導(dǎo)學(xué)生將衣服對折，發(fā)現(xiàn)衣服左右兩邊完全重疊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對稱圖形?！边@時，學(xué)生們都很驚訝，到底是什么秘密呢？師：我又追問：“那究竟是什么秘密？”生：校服的左右兩邊都一樣，所以媽媽在折疊衣服的時候很容易就折好了。師：我又問：“為什么校服要統(tǒng)一一樣呢？”生：有一個孩子說是為了美觀，可是馬上被大多數(shù)人否定了。突然，我靈機一動，對了！他們的校服應(yīng)該是可以利用一番的呀！師：于是我先提了這樣一個問題：“看看自己的校服，你看到了什么？” 一時間，大家都把眼神移到自己的校服身上。直到上課前我都沒想到好辦法。在課的開始，我要把學(xué)生引導(dǎo)到軸對稱圖形的生活體驗上去，再進一步通過剪紙體驗軸對稱圖形。為了實現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，給學(xué)生多一點思維的空間和活動的余地，在實驗中我上了《軸對稱圖形》一節(jié)課，經(jīng)過反復(fù)修改和實踐，取得了較好的效果。新課標(biāo)（實驗稿）指出：“要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程。讓學(xué)生裝扮教室，不僅提高學(xué)生制作對稱圖形的能力，更重要的是提高學(xué)生應(yīng)用美、創(chuàng)造美的能力。數(shù)的美，形的美；比例的美，對稱的美??本課正是從數(shù)學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類圖形，了解其特點，并會畫對稱軸，但無論是起始部分的導(dǎo)入，還是研究學(xué)習(xí)部分，乃至精心設(shè)計的美化教室??無處不在滲透一個字美！生活是數(shù)學(xué)的最高境界。體現(xiàn)學(xué)科綜合的思想，感受數(shù)學(xué)之美這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課，但是它所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，與美術(shù)、美學(xué)都有交叉。（2）師：對稱是一種美，對稱美又是數(shù)學(xué)美的一種，它能使物體具有飽滿、平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創(chuàng)造了許多美麗而壯觀的奇跡，請看——學(xué)生欣賞電腦出示的人類創(chuàng)造的埃菲爾鐵塔、天安門、東方明珠電視塔、宮殿、隱形飛機、盧溝橋……圖。片斷（三）：“畫”對稱，感受對稱美（1）師：在我們的周圍到處都有對稱圖形。生匯報：說清判斷的依據(jù)以及注意比較同一圖形的不同對稱軸。師：你能用自己的話說一說怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？生：可以用眼睛看；可以用手折一折，如果能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。師：像松樹、紅花、蝴蝶這樣的圖形，沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。生：中間都有一條折痕。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：這些圖形有什么特點呢？ 生：左右兩邊都一樣。把剪下的圖案展開，就成了一幅軸對稱圖形了，中間的這條折痕就是它的對稱軸。師：你是如何得出軸對稱圖形和對稱軸這兩個結(jié)論的？ 生：我是通過實驗得出的。生：我們小組通過自學(xué)和交流，明白了什么叫做軸對稱圖形？什么叫做對稱軸？如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（教師參與討論）師：剛才，同學(xué)們帶著問題進行了自學(xué)，又把自學(xué)的情況在小組交流了一下，各小組討論的非常激烈，我想：同學(xué)們一定有很多的收獲，下面，就請各小組派代表發(fā)言。接下來，請各位同學(xué)把你們自學(xué)的情況在小組交流一下。2．學(xué)生進行自學(xué)。通過找畫面中的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受到軸對稱圖形在生活中的許多應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，即加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。師：剪喜字是應(yīng)用了軸對稱圖形的知識來剪的，看來軸對稱圖形的知識在我們生活中的用處可真大！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。［案例概述］：片斷（一）：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題師：我們來欣賞一個畫面：（出示情景 同時播放婚禮進行曲）師：看到這中式的喜慶場面，聽到這西式的婚禮進行曲，想象一下我們來到了一個怎樣的現(xiàn)場？ 生：我們來到了一個非常神圣的婚禮現(xiàn)場?！弊詮男抡n標(biāo)頒布后，我深切地體會到改革勢在必行，學(xué)生才是課堂的主角，生活才是數(shù)學(xué)的源泉，我們應(yīng)把本該生動的課堂還給他們，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活。第一篇：《軸對稱圖形》教學(xué)案例及反思《軸對稱圖形》教學(xué)案例及反思練塘中心小學(xué)朱艷［前言］：在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端中，教師重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得，這種封閉的教學(xué)方式，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和動手實踐能力的提高，割裂了數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。新課標(biāo)（實驗稿）指出：“要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程。為了實現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，給學(xué)生多一點思維的空間和活動的余地，在實驗中我上了《軸對稱圖形》一節(jié)課，經(jīng)過反復(fù)修改和實踐，取得了較好的效果。師：我們看到了哪個特殊的“字”，就讓人想到是在辦婚事呢？師：觀察剛才的畫面，那些部分是軸對稱圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？生：畫面中的大紅雙“喜”字是軸對稱圖形，如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。板書課題：軸對稱圖形[設(shè)計說明：教師以親切的話語引入學(xué)生的生活畫面：由喜慶場面學(xué)生比較好奇，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且適時地把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]片斷（二）：“識”對稱，體悟特征１．師談話：看到這個課題，你想明白哪些問題呢？ 生： 我想明白什么叫做軸對稱圖形？什么叫做對稱軸？生： 我想明白在我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？ 生： 我想明白在我們的實際生活中，有哪些物體是軸對稱圖形？它們分別有幾條對稱軸？ 生： 我想明白軸對稱圖形在生活中有什么應(yīng)用？ 生： 我想明白怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？ 師： 下面就請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課本。（邊自學(xué)邊實驗）教師巡視 師：剛才，同學(xué)們帶著問題對教材進行了自學(xué)。3．小組合作交流。4．全班匯報交流。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：你能把實驗的過程演示給大家看看嗎？生：找來一張紙，對折后，在一邊畫出圖案，然后用剪刀剪下。師：除了可以剪成松樹，還能剪成什么圖案呢？ 生：五角星、太陽、蝴蝶、雙喜等。生：兩邊是對稱的。生：沿著一條直線對折，直線兩邊的圖形能夠完全重合。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：還有一些我們學(xué)過的平面圖形（課件呈現(xiàn)：下圖），你們能找出這些圖形中有哪些是軸對稱圖形嗎？ 生：拿出課前準(zhǔn)備好的這8個平面圖形，動手折一折，看看哪些是軸對圖形，是軸對稱圖形的畫出對稱軸。師：指名說說上圖中哪些圖形不是軸對稱圖形，為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對稱性”等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由些類推到平行四邊形、梯形等。自然界中冬有漫天飛舞的雪花，春有競相開放的鮮花，動物、植物中也都有對稱圖形，你們看——學(xué)生欣賞電腦出示的蜜蜂、花、雪花、松樹……圖。（3）師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設(shè)計怎樣的圖形來美化教室呢？[反思]：立足現(xiàn)實，活躍思維新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……”新課標(biāo)的這一理念強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，引入軸對稱圖形，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，尋找生活中軸對稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，從中體驗數(shù)學(xué)的價值。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識——軸對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，數(shù)學(xué)與美學(xué)，雖然一個屬于自然科學(xué)，一個屬于社會科學(xué)，二者似乎無多大聯(lián)系，然而，數(shù)學(xué)中卻處處存在著美。對稱圖形是學(xué)生生活中司空見慣的，但是學(xué)生并不知道這些圖形是因為對稱而美，從生活中采擷對稱的圖、物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活。第二篇：軸對稱圖形教學(xué)案例軸對稱圖形教學(xué)案例一、引言在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端中，教師重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得，這種封閉的教學(xué)方式，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和動手實踐能力的提高，割裂了數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系?！弊詮男抡n標(biāo)頒布后，我深切地體會到改革勢在必行，學(xué)生才是課堂的主角，生活才是數(shù)學(xué)的源泉，我們應(yīng)把本該生動的課堂還給他們，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活。今天我和二年級的孩子研究軸對稱圖形。課前我想了很多辦法，比如剪“囍”字等，可是總覺得離學(xué)生的真實感受有點遠(yuǎn)。走進課堂，心里還在思忖，怎樣讓孩子親身感受一下軸對稱圖形的存在呢？二、案例描述：片斷（一）：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題進了教室，環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)有個孩子身上穿的校服都是統(tǒng)一一樣的。生：教室里議論紛紛，有的說顏色比較新，有的說洗久了顏色變淡，有的說袖子左右兩邊一樣，有的說褲子顏色一樣。一個孩子說： “除了美觀之外，校服還有一個秘密。生：學(xué)生們都紛紛動起手來，把愛自己的校服上衣脫了下來，立馬就折了起來。生：我們的校服就是軸對稱圖形，如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。板書課題：軸對稱圖形[設(shè)計說明：教師以學(xué)生身上的校服讓學(xué)生比較好奇，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且適時地把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。] 片斷（二）：“識”對稱，體悟特征１．師談話：看到這個課題，你想明白哪些問題呢？生：我想明白什么叫做軸對稱圖形？什么叫做對稱軸？生：我想明白在我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？生：我想明白在我們的實際生活中，有哪些物體是軸對稱圖形？它們分別有幾條對稱軸？生：我想明白軸對稱圖形在生活中有什么應(yīng)用？生：我想明白怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？師：下面就請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課本。（邊自學(xué)邊實驗）教師巡視在一邊畫出圖案，然后用剪刀剪下。師：除了可以剪成松樹，還能剪成什么圖案呢？ 生：五角星、太陽、蝴蝶、雙喜等。生：兩邊是對稱的。生：沿著一條直線對折，直線兩邊的圖形能夠完全重合。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：還有一些我們學(xué)過的平面圖形（課件呈現(xiàn)：下圖），你們能找出這些圖形中有哪些是軸對稱圖形嗎？生：拿出課前準(zhǔn)備好的這8個平面圖形，動手折一折，看看哪些是軸對圖形，是軸對稱圖形的畫出對稱軸。師：指名說說上圖中哪些圖形不是軸對稱圖形，為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對稱性”等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由些類推到平行四邊形、梯形等。自然界中冬有漫天飛舞的雪花，春有競相開放的鮮花，動物、植物中也都有對稱圖形，你們看——學(xué)生欣賞電腦出示的蜜蜂、花、雪花、松樹……圖。（3）師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設(shè)計怎樣的圖形來美化教室呢？教學(xué)反思：立足現(xiàn)實，活躍思維新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……”新課標(biāo)的這一理念強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，引入軸對稱圖形，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，尋找生活中軸對稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，從中體驗數(shù)學(xué)的價值。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識——軸對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，數(shù)學(xué)與美學(xué)，雖然一個屬于自然科學(xué)，一個屬于社會科學(xué)，二者