返崗實踐個人總結(jié)-展示頁
2024-10-21 13:27本頁面
【正文】 育教學實踐，收到了良好的效果。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學習任務。信息技術(shù)為如同為我們的教育教學插上了一對輕快的翅膀，在學海中翱翔，讓學生愉快而健康的成長。我利用多媒體技術(shù)記錄下這感人的一幕幕，將這些照片插入自動放映中，學生的心靈之弦被撥動了，一個個留下了感動的淚水。班會課上，我運用信息技術(shù)將圖片與音樂相結(jié)合，營造了濃厚的教育氣氛。如我上《頤和園》一課，我利用我學到的信息技術(shù)從網(wǎng)上下載了頤和園的景點圖片，將作者的游覽景點制作成動畫，學生對本文的寫作順序以及景點的描寫有了形象直觀的理解，掌握了抓住特點寫景、按游覽移步換景的游記順序，并運用于實際習作中。我從中學到了如何從網(wǎng)上下載有利于教學的視頻及其它資料，學到了如何將信息技術(shù)與學科教學深度融合，并將這些技術(shù)運用于學科教學中，極大地提高了課堂教學效率。第一篇：返崗實踐個人總結(jié)返崗實踐個人總結(jié)今年十月到十二月，我有幸參加了南充市順慶區(qū)中小學教師信息局屬運用能力提升工程培訓，我充分利用一切碎片時間登錄平臺培訓，我利用手機看視頻、聽講座，不管是走路還是休息時間，我都插上耳機，有時一邊掃地，一邊聽講座，不清楚的又從包里掏出手機來看看視頻，有時一個視頻要看好幾次。我在電腦上參與活動、與同行討論，認真完成信息技術(shù)提升工程中的所有作業(yè)。語文課上學生的語言和語用能力的提升，信息技術(shù)起到了立竿見影的作用。在學生描寫了離校最近的生態(tài)公園后，利用信息技術(shù)評價學生習作，在屏幕上修改習作，不僅極大的激發(fā)了學生的興趣，這種一目了然的修改形式，讓全班所有學生都掌握了游記的寫法及改法，真是事半功倍。如《感恩有您》的班會課上，我生活中互幫互助的各種圖片做成PPT，配上歌曲《感恩有心》，學生的情緒調(diào)動起來了，他們將事先做好的卡片輕輕的拿出，在上面鄭重寫下自己心中的感到，然后與同學交流，將感恩卡送給自己心中想要感恩的人。第二天孩子們的作業(yè)做得特別好，家長們都反映，孩子們一下子懂事了。而我作文一名念過四十的教師，我還要學的地方還有很多，加之自身睡眠不好導致記憶力差，因此盡管繼續(xù)續(xù)培訓結(jié)束，但我的學習旅程仍將繼續(xù)，我將繼續(xù)在這個平臺上完善自我，熟練掌握信息技術(shù)，并巧妙的與學科教學科學而深度的融合，讓我的課堂愉悅與知識并存，知識與能力同進，學生與我過一種幸福的教育人生！第二篇：返崗實踐個人總結(jié)返崗實踐個人總結(jié)在學校的安排下，我有幸參加了“2016四川省農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓”。通過這次培訓學習，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。點燃課堂生成之火。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點的火星就可以點燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。所謂探究學習，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度和增強研究體驗的學習過程。數(shù)學教學重在動手操作。在動手實踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復雜關(guān)系簡單化。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生抽象思維的能力。
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