認(rèn)識(shí)面積設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-21 13:06本頁面
【正文】 這個(gè)小正方形的面積比較小。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。教學(xué)難點(diǎn):通過操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。說一說：這幾種比較圖形面積大小 的方法，你喜歡哪種？為什么？四、問題思考、交流總結(jié) 通過智慧屋總結(jié)“是不是方格數(shù)越多面積越大”五、拓展練習(xí)、發(fā)展思維課本64頁練一練 不滿一格的拼湊成整格六、創(chuàng)造畫圖，求異創(chuàng)新舉例“面積相同的圖形可以有不同的形狀’自己創(chuàng)作面積有12個(gè)方格的圖形第二篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)11．通過觀察、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。（三）議一議，講授均分小格的方法，動(dòng)手畫，并說一說每個(gè)圖形各分成了多少個(gè)小格，比較的結(jié)果是什么。出示面積的定義，齊讀兩遍。物體表面的大小，還比較了兩個(gè)平面圖形的大小。（三）能夠用自己的話描述出面積的定義。將數(shù)學(xué)課本的封面與鉛筆盒的表面的角對(duì)其，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本封面比鉛筆 盒表面大。：比較大小。板書物體表面的大小，叫做它們的面積師舉例邊做手勢(shì)說手掌面的大小就手掌面的面積，生模仿師舉例邊做手勢(shì)說課桌面的面積比課本方面面積大，生模仿（二）平面圖形的大小，叫做它的面積比較兩個(gè)長方形的大小。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、比一比去感受數(shù)學(xué)課本和鉛筆盒表面的大小。還有沒有其他方法呢？生生比，師生總結(jié)比較方法。摸摸自己的手掌，感受自己的手掌面有多大。師：在我們的生活中有很多物體都有自己的表面。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下吧。請(qǐng)把你們的作品給大家看。（生涂色）其他學(xué)生鼓掌加油?，F(xiàn)在老師邀請(qǐng)三名同學(xué)上前來比賽，誰想試一 試？（生舉手參加）師：（邀請(qǐng)三名同學(xué)上來，讓他們自己選擇圖形）清聽清楚比賽要求：黑板分意上的圖形涂滿顏色，不能有空隙。難點(diǎn)：了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。第一篇：認(rèn)識(shí)面積設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課本6264頁 認(rèn)識(shí)面積教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積、用不同的方法比較兩個(gè)圖形面積大小的過程。認(rèn)識(shí)面積的含義，會(huì)把圖形平均分成若干個(gè)小方格進(jìn)行面積比較。重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解面積的定義。課前準(zhǔn)備 ：學(xué)生準(zhǔn)備：剪好的數(shù)學(xué)書附頁中的四個(gè)圖形、直尺教師準(zhǔn)備：多媒體課教 學(xué) 設(shè) 計(jì)：一、涂色比賽，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都喜歡做游戲嗎？今天咱們玩一個(gè)涂色比賽游戲。準(zhǔn)備好了嗎？開始。師：好，結(jié)果已經(jīng)見分曉了，XXX學(xué)生獲勝了?？吹竭@樣的比賽結(jié)果，你有什么看法？生：太不公平了！三個(gè)圖形的大小不一樣！師：你們所說的圖形的大小在數(shù)學(xué)王國里，我們稱它為圖形的面積。（板書課題）二、初步感知，理解含義（一）物體表面的大小，叫做它們的面積舉例手掌面。剛才大家鼓掌的時(shí)候，雙手碰擊的地方就是我們的手掌面。再摸摸老師的手掌面，（找一學(xué)生）咱倆的誰大誰??？ 生:你的手掌面大，我的手掌面小老師，這兩個(gè)差距很大，一看就能看出來的。摸物體表面，比大小拿出自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，找鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本的表面，比一比鉛筆盒與數(shù)學(xué)課本表面的大小。生：我是把鉛筆盒放到數(shù)學(xué)課本上比出來的。課本附頁中的兩個(gè)長方形，比一比哪個(gè)大。（交流比較方法，并讓學(xué)生將自己的比較方法展示給大家看）。重疊法比較出能夠用自己的方法比黃色長方形比較出兩個(gè)圖形哪個(gè)大哪個(gè)藍(lán)色長方形大 小，并能用自己的語言描述出來。同學(xué)們，我們兩組圖形的比較，總結(jié)出面積的定義。我們把物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。（四）組編周長和面積的順口溜，師：舉例擦黑板動(dòng)作里面有面積（用手掌摸一片）還是周長（用手指畫線）三、動(dòng)手合作，計(jì)較大?。ㄒ唬┟と嗣蟊容^圖形面積的大?。ǘ┫茸寣W(xué)生觀察兩個(gè)圖形，提問：發(fā)現(xiàn)用觀察和重疊的方法不能比較圖形的面積大小，得出“不能” 的結(jié)論后，提出“議一議”的問題，精引導(dǎo)學(xué)生討論，并提出教材中提示能夠運(yùn)用均分小格的比較圖形的大小新的方法。（四）總結(jié)比較圖形大小的方法：觀察比較、重疊比較、畫方格比
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