【正文】 碌碌搬運糧食的.〔播放課件.〕師：誰愿意來讀這個句子？〔.〕游得歡師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳.〔生答小蝌蚪.〕師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？〔放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動.〕師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？〔自由表達，略.〕師：這個詞語誰會讀？〔出示游得歡，指名拼讀.〕師：誰能夠讀好這個句子？〔出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂.〕結網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？〔出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片.〕師：誰能直接讀這句話？〔出示句子，指名讀.〕師：找個詞語相信大家都能讀正確了.〔出示詞語指名讀.〕師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！〔再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干.〕[設計意圖：以上詞語的結構根本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助.]五、再讀兒歌，做到正確、流利師：你們剛剛學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽.〔自由讀，對讀，齊讀，指名讀.〕[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，認讀字以及生字詞語屢次復現(xiàn)，有利于學生的穩(wěn)固和記憶.]六、穩(wěn)固識字〔一〕用游戲方式穩(wěn)固識字師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲.〔教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面.〕〔二〕檢測學生認字情況〔師出示認讀字卡.〕師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？〔學生自由表達，教師及時總結記字方法.〕〔師出示無音節(jié)詞語.〕師：這些詞語你都會讀了嗎？〔指名讀〕[設計意圖：識字是一年級教學的重點，教師還要及時總結識字方法，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行穩(wěn)固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字.]七、指導寫字〔一〕引出螞蟻兩個字師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字.〔出示課件.〕〔二〕觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系.〔指名答復：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調〕.師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點.〔三〕練習書空師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，：伸出小手，我們一起來寫這兩個字.〔四〕教師范寫師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩局部的交叉與避讓.〔教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法.〕〔五〕自我練習師：請你翻開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍.〔古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字.〕師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直.〔教師巡視指導.〕〔六〕寫字評改〔利用實物投影進行即時評價.〕[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫標準、通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字.]八、作業(yè)師：自然界中，你可以買有關的書讀一讀，、聽到的，〔略〕『識字四』教案8　　活動目標、整理、分類、編排材料的能力，、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識性、將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片..活動過程一、一級跳：快樂大比拼.民主評選出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生及優(yōu)秀合作小組，：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新穎、美觀，有一定的審美價值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，學生就初嘗成功的喜悅，個個興趣盎然，、二級跳：快樂練功房，留足時間，組內同學之間、玩玩、這種方法符合學生的心理需求勞動的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，以小組為單位比一比，：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認識的字，組內同學可作補充；③，、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等..??評點學生積極性空前高漲，、三級跳：快樂模仿秀.先自由練說，再同桌互說，最后全班交流，、兩段話給本次活動作一小結，盡可能用上剛剛認識的漢字..通過今天的活動，學生對各種產(chǎn)品在與人息息相關的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認識，請學生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，課堂向生活延伸，很好地到達了在生活中識字的目的..【總評】隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速開展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強了學生熱愛生活、有值得借鑒和推廣的價值.『識字四』教案9　　教學目標：認識“蜻、蜓〞等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)〞3個生字，會寫“螞、蟻〞、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物；讀準字音，識記字形，：兩課時第一課時一、導入，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，、夏天到了，小動物都會做些什么呢？；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，自學〔在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣〕自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：、識字〔利用構字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率〕同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：〔1〕出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔這些字都有蟲子旁，與小動物有關〕〔2〕讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下.〔如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出例如子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡〕〔3〕小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，、〔把識字放到兒歌情境中，既穩(wěn)固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣〕結合插圖，一、導入〔多形式復習生字，進一步穩(wěn)固生字〕抽讀生字卡片：開火車讀、師生共做“我說你指〞、識字〔巧識字，開展學生語言〕出示“網(wǎng)、運、展〞所在的句子，、猜字謎：〔1〕網(wǎng)字：：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？〔2〕猜運字：？怎么運？練習說話.〔3〕展字：、練習〔利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識〕你還知道哪些小動物？、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多〞、寫字〔書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣〕學習書寫“空、運、展〞，、：自評、互評與師議結合.『識字四』教案10　　一、教學目標認識6個生字和2個多音字，、正確、流利、教學難點能夠把字寫得工整、教學重點認識6個字和2個多音字，、正確、流利、教學準備、教學時數(shù)教學過程：〔一〕激發(fā)興趣，、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，這是什么？看到這些你又想到了什么？出示題目：看到題目你有什么問題嗎？〔1〕什么叫忙年？〔2〕都忙些什么？帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍.〔二〕自讀兒歌，、學生讀兒歌，、小組內進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準.〔三〕檢查反應，、反應生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？豆腐—腐，“豆腐〞這個詞語中“腐〞？酒肉—酒，你都知道什么酒？蒸饅頭—蒸、—宿，你知道“宿〞的另一個讀音嗎？扭一扭—、導語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛剛你提的問題自己能解決嗎？請學生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什么.〔四〕聯(lián)系生活，、請學生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？就要過春節(jié)了，你一定很快樂，、邊拍手邊讀兒歌.〔五〕、查查資料，教學過程：〔一〕，查資料的作業(yè)要求不可太高，學生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，、照片、.〔二〕、指名讀兒歌，注意讓學生讀準字音，、出示詞語，在讀詞語中穩(wěn)固漢字讀音.〔三〕，教師根據(jù)學生的答復給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理，或不科學，教師要引導學生從中選優(yōu)，提高記字效率.〔四〕、分類指導.〔1〕請學生觀察x個字，讓學生說一說，要寫好這些字該注意什么？如：“酒〞：別忘了寫一短橫.“扭〞：注意右邊的筆順.〔2〕選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫.〔3〕反應、重點指導.〔1〕教師重點指導“酒〞、“初〞.〔2〕學生練習書寫.〔3〕反應糾正，注意讓學生認真觀察范字，比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改良，、練習書寫其他漢字.『識字四』教案11　　教學目標：認識“蜻、蜓〞等14個生字，會寫“螞、蟻〞、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，、：認識本課個生字，：動物圖片、生字卡片教學設想『識字四』，要求認識的字大都有蟲字旁，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學〞、色彩豐富，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，：一、談話激趣，看圖導入一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比擬多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字.〔出示圖畫〕〔根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離.〕二、自主識字，以學定教想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，、自己拼讀，、這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，這次你還認識它們嗎？〔去掉拼音讀〕指生讀.〔多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣〕三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁〞，“蟲子旁〞的字和小動物有關.〔通過學生自主學習生字，、小動物有關.〕教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青〞和“蜻〞之間的聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一局部表示讀音，、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕〔學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣〕拓展鏈接，詩歌獎勵小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，水中游，小螞蟻，動物多，形聲字，要牢記.〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大語文觀.〕四、指導朗讀，感悟理解：動筆、同桌互讀，互相指正.〔請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步.〕.〔教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識〕引讀〔邊拍手邊說〕：什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……〔動物名字〕，男同學讀中間的詞語〔地方〕，女同學讀最后的詞語〔行為動作〕.換角色讀.〔充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學〞功能.〕認識生字“展、運、網(wǎng)〞課文里又有幾個淘氣的