【正文】 高自己的教育教學(xué)能力。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào)，要教會(huì)他們不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回報(bào)。這本書讓我明白了，在教會(huì)孩子開啟心靈智慧大門的同時(shí)，重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí)，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人，不論是學(xué)習(xí)還是工作，只要他們快樂，他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地進(jìn)行工作。也就是說，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。對(duì)于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷?！端官e塞的快樂教育》讀書心得體會(huì)墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李洪濤我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。我想我知道該怎么做了。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)文明環(huán)境，教師應(yīng)該經(jīng)常把?合作?、?感激?和?恰當(dāng)?結(jié)合?謝謝?、?請(qǐng)?使用。但有一點(diǎn)是需要注意的：就是確保學(xué)生知道該問題老師至少會(huì)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答或補(bǔ)充回答。而是我們?nèi)鄙倭艘欢ǖ牟呗?，技巧和智慧。第五步：提醒和暗示促進(jìn)學(xué)生的文明行為。第三步：明智的選擇和使用課堂用語。第一步：關(guān)鍵的開始：教師要熟知并使用每一個(gè)孩子的名字。一路走來，她不僅從一名普通的大學(xué)畢業(yè)生晉升到教育學(xué)的博士，還針對(duì)課堂管理進(jìn)行了基于切身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察的廣泛探索和深入研究。?我就想不就是鼓勵(lì)孩子有進(jìn)步，孩子生活的快樂，為何不給他一個(gè)?名分?，不就是多命名幾個(gè)官嗎？讓班里的孩子人人當(dāng)官，人人有事可做，人人負(fù)責(zé)，這不就是我們家長(zhǎng)和老師期望的嗎？可又一想哪里有這么多官可做呢？我思來想去我們一年級(jí)小班化管理，我嘗試、創(chuàng)造了多種符合?小班?特點(diǎn)的教學(xué)方法，我班分為6個(gè)大組，每個(gè)大組設(shè)有一個(gè)大組長(zhǎng)，共有6個(gè)大組長(zhǎng)，再加上衛(wèi)生組長(zhǎng)和班干部，所有的官職加起來（官職學(xué)生不重復(fù)）也不過最多20人，全班35人，那15人怎么辦？我又想，現(xiàn)在每個(gè)大組6個(gè)人，讓一個(gè)剛剛步入一年級(jí)的孩子去管其他5個(gè)孩子著實(shí)難了些，還不如這每個(gè)大組再分3個(gè)小組，同桌2人為一小組，分別為小組長(zhǎng)和副小組長(zhǎng)，人人都當(dāng)官了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性還很高，這不既給每個(gè)孩子委任了官職，還給每個(gè)孩子都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，先生生合作（小組2人合作），再到后來（一年級(jí)下學(xué)期逐漸過渡到大組6人合作）人人平等，關(guān)注每一個(gè)孩子，激勵(lì)每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子，幸福每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都獲得成功這不正是小班化的所倡導(dǎo)的理念嗎？《讓學(xué)生都愛聽你講》課堂有效管理6步法讀后感 墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜宏艷為了提高自己在課堂教育管理紀(jì)律的能力，利用寒假期間我讀了《讓學(xué)生都愛聽你講》這本書，有了很大的收獲，關(guān)于課堂紀(jì)律方面的管理有頗有感受。從以前跟茍振磊媽媽的聊天和對(duì)孩子的了解中，我已經(jīng)對(duì)她今天給我打電話的用意明白了十有八九，因?yàn)槲易蛱彀哑堈窭诘蔫€匙組長(zhǎng)撤了（違反了學(xué)校紀(jì)律），這是家長(zhǎng)間接給孩子把?官銜?要回來，憑著我對(duì)《小班化教育的中國模式》這本書的閱讀與理解——小班化的教育策略就是關(guān)注每一個(gè)，一定要給孩子一個(gè)悔過的機(jī)會(huì)，我連忙說：?好，好，明天再給他委任個(gè)官職?，晚上，躺在床上翻來覆去睡不著，心想：茍振磊這孩子自由散漫，學(xué)習(xí)數(shù)不上，紀(jì)律也不好，一個(gè)普普通通的孩子自尊心還很強(qiáng)，他媽媽還要給他要官做，這不是在難為我嗎？可我又想：我也時(shí)常在教育自己的孩子和周圍親近的人，只要孩子生活的快樂就好，不要追求那個(gè)出人頭地，做人上人那樣的理想，做個(gè)普通的人平凡的人多好，只要有一技之長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)能夠自己有一個(gè)豐富愉悅的人生，就達(dá)到目標(biāo)了。我的讀書經(jīng)歷中還有好多故事呢，下次再給你說吧！第二篇：小班化讀書心得集合讀《小班化教育的中國模式》心得——由家長(zhǎng)給孩子要官所引發(fā)的思考?jí)ɡh勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉雪蓮手捧著《小班化教育的中國模式》越讀越舍不得放下，書中國內(nèi)與國外的有關(guān)小班化教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也嘗試著在實(shí)踐探索。上音樂課時(shí)，我把音樂書打開立起來，把這本書藏在里面，我偷偷地看，老師也沒發(fā)現(xiàn)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我開始貪玩了，已經(jīng)不怎么愛看書了，可是學(xué)了《竊讀記》一文后，我受益匪淺，我又繼續(xù)了愛讀書的好習(xí)慣。我看的書可廣啦！我最喜歡的要數(shù)科普類書籍了。哦，是弟弟呀！弟弟抱怨這說：“姐姐，我都敲了10次門了，手都敲疼了，哼！”我呢，根本沒聽見弟弟的抱怨，還在想這剛剛看的書呢！里面的知識(shí)都是我沒學(xué)過的，真是太有趣了！我覺得好書呀，就像一位良師，一位益友，就是一個(gè)人進(jìn)步的階梯，它讓我們超越了自己，鍛煉了自己，挑戰(zhàn)了自己。我，是一個(gè)小書迷，有一天，我一個(gè)人在家里，正津津有味地看著《動(dòng)物的武器》。所以大家一定要好好讀書做一個(gè)有用的人。我的讀書故事從小到大都不會(huì)變，它成了我回憶的事。有時(shí)候我還會(huì)邊上課邊看安徒生童話被老師發(fā)現(xiàn)了，媽媽知道了就永遠(yuǎn)不給我看故事書了，可我放學(xué)后還是會(huì)偷偷躲在一個(gè)角落看故事書，可是我不會(huì)的字該問誰呢？我想了想看到姐姐在寫作業(yè)，我踮起腳跨過們小聲說:姐姐這個(gè)字我不會(huì)讀。都怪我看書不認(rèn)真，一知半解，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，連美味的紅燒肉都吃不到。于是我又仔細(xì)看了一遍書，喲！書中的小作者最后也和我一樣——不僅沒有美白牙，還把牙齒腐蝕了。媽媽只好讓我喝稀飯，一連幾天都是這樣。第三天，泡完牙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的舌頭似乎中了魔咒不能動(dòng)了，牙齦也開始疼了。那天我正在看《美牙記》這篇文章，講的是：每天把醋含在嘴里三分鐘，會(huì)使牙齒變白。不過我看書的時(shí)候總愛囫圇吞棗，一目十行。她們的學(xué)校辦了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，她們跳的“阿貍版”小蘋果舞也轟動(dòng)了全場(chǎng)！連我也想跟著她們的節(jié)奏唱好聽的小蘋果了呢！連我也想跟著她們一起跳起來勁爆的小蘋果舞了呢！ 其實(shí)，我也很喜歡很喜歡阿貍，也喜歡陽光姐姐寫的書，更喜歡陽光姐姐本人！我好想擁有一套阿貍繪本！我更想擁有一套陽光姐姐的書！我也是您三年級(jí)的忠實(shí)的小讀者??！ 我也想給您寫好多信，可惜沒有時(shí)間給您寫！我好像擁有您的一套書，我想一整天都把自己關(guān)在屋里，抱著您的書，在床上看完！ 可是，媽媽不經(jīng)常帶我去書店，這使我不能每天都看到您的書。要去那可不容易，得遵守紀(jì)律。吳童是個(gè)阿貍控，當(dāng)然，在吳童的強(qiáng)大影響下，她的死黨也就自然而然的愛吳童所愛了。讀書的作文300字 篇1印象最深的一次讀書 有一次，我讀了一本陽光姐姐的書，名叫《叛逆的蛋殼組合》。第一篇：讀書的作文300字集合讀書的作文300字集合五篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的讀書的作文300字5篇，希望能夠幫助到大家。主角是吳童，吳童的死黨是凌楊波和韓笑，她們?nèi)齻€(gè)就是“蛋殼組合”。 我腦子里印象最最深刻的，就是她們?nèi)W(xué)校基地的那一次了。其中一條快要讓吳童死掉了，那就是:不許用手機(jī)！ 當(dāng)然，吳童在那有許多開心的事，也有許多生氣的事。但是，我一定爭(zhēng)取下個(gè)星期去書店看您的書！讀書的作文300字 篇2我喜歡讀書，尤其喜歡讀生活小故事的書。就是這個(gè)壞毛病，今年暑假可把我害苦了。于是我馬上放下書，去廚房含了一口醋，感覺牙齒酸酸的，可是想到會(huì)有白白的小牙，就忍一忍吧！第二天，我接著泡牙，感覺牙有點(diǎn)痛，一照鏡子，牙齒一點(diǎn)都沒白，反而紅紅的嘴唇發(fā)了白，舌頭也有點(diǎn)麻，不過我沒在意。到了中午，媽媽給我做了好吃的紅燒肉，可是我牙疼得不能咬東西。我覺得很奇怪，書上明明就是這樣說的呀。原來醋是一種酸，有腐蝕的功能。經(jīng)歷了這樣一次“不幸”，讓我知道無論做什么事都要認(rèn)真、仔細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎，要不就會(huì)鬧出像我這樣的笑話來，這真是“自食其果”呀！讀書的作文300字 篇3小時(shí)候，我記得我非常喜歡看那些童話故事，雖然那時(shí)候認(rèn)識(shí)的字不多可是我會(huì)叫媽媽讀給我聽。長(zhǎng)大了，我也不怎么愛喜歡看故事書了，我現(xiàn)在來看的都是一些歷史書了，例：《三國演義》.《水滸傳》等等......我非常喜歡看這些書，我一下了我就會(huì)看這些書，但我不會(huì)在上課時(shí)候看的，因?yàn)槲倚r(shí)候上課看書被老師發(fā)現(xiàn)了讓媽媽知道她就不會(huì)再讓我讀書了。我記得高爾基說過說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書的作文300字 篇4書，是人類進(jìn)步的階梯；書是人類文明的“生長(zhǎng)果”；書是一個(gè)朋友，一個(gè)家……俗話說得好，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，每一個(gè)人都有讀書的經(jīng)歷，都體會(huì)到書給我們帶來的樂趣。呀，原來響尾蛇的武器是尾巴，它還是毒蛇中的毒王，真可怕！啄木鳥的武器是尾巴，它那天然的`“手術(shù)刀”，它被稱為“森林醫(yī)生”，真了不起！變色龍的武器是那長(zhǎng)長(zhǎng)的有伸縮能力的舌頭，它還有個(gè)本領(lǐng)——變色，還被人們稱為“非洲魔術(shù)華考|zk168師”，真有趣！“嘭嘭嘭”、“嘭嘭嘭”、“嘭嘭嘭”，一陣陣敲門聲傳來，我看書看的太入迷了，下了一跳，連忙去開門。它讓我們?cè)跁邪l(fā)現(xiàn)新的東西，讓大家在只是的海洋李遨游，在浩瀚的書中探索新的奧秘……讀書的作文300字 篇5我以前是個(gè)讀書迷，我那時(shí)是相當(dāng)?shù)貝劭磿?。記得有天晚上我在看《科普世界》，我一直看到午夜十二點(diǎn)，還想繼續(xù)看下去，可又一想第二天是星期一，又怕起晚了，可再翻翻書，沒剩幾頁了，看完再睡吧！我正在思想斗爭(zhēng)，忽然聽到熟睡中媽媽的咳嗽聲，我好害怕，一旦被老媽發(fā)現(xiàn)不就是刀尖上翻跟頭——玩命嗎？算了還是睡吧，我只好快速關(guān)燈睡覺，免得挨罵。前段時(shí)間，老爸給我買了一本小說，名字是《落入凡間的小精靈》，老媽說我看這本書真可謂是全神貫注、廢寢忘食。這天剛好我是值日班長(zhǎng)，放學(xué)后要監(jiān)督第八組同學(xué)掃地，那時(shí)我完全沉浸在書的故事情節(jié)中，哪還有心思看他們掃地呀！他們報(bào)告有什么事，我讓他們找組長(zhǎng)解決，我只顧看書了，老師啥時(shí)候進(jìn)來我都不知道，就這樣的速度，僅用了兩天工夫，這本小說就被我搞定了。我今年教的一年級(jí)，孩子人數(shù)不多35人，開學(xué)也就是一個(gè)多月，我下班剛回到家，就聽到學(xué)生茍振磊媽媽打來的電話，電話里是這樣描述的：茍振磊今天回到家悶悶不樂，不愿意上學(xué)，每天早上上學(xué)都是哭哭咧咧的，問他為什么，他說他想他爸爸了（他爸爸在外地開大車，常年在外）。著名教育家陶行知先生早就告誡過天下的父母?jìng)儯?不要希望孩子成為人上人，也不要讓孩子成為人下人，也不要孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人。這本書的作者是一位美國的教師，她對(duì)于課堂管理的探索從無到有，從有到專，一發(fā)不可收拾?？偨Y(jié)出簡(jiǎn)潔而使用的6步法課堂管理策略，用于防止課堂出現(xiàn)無序，混亂和傷害。第二步: 避免匿名的和懸空的問題。第四步：避免給出讓學(xué)生迷惑不解的指導(dǎo)語。第六步：增進(jìn)課堂的互動(dòng)，你能感受到課堂的心跳嗎？ 在這本書中作者運(yùn)用了大量的真實(shí)案例，向讀者介紹了眾多一線教師如何從對(duì)課堂管理方面的無知、迷茫、恐懼，直到和學(xué)生一起創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，我們可以從中找到自己的影子，感覺這些事就是發(fā)生在自己的課堂上，讀完這本書后，回想起書中那些既讓人感到棘手又讓人感到好笑的場(chǎng)景，讓我意識(shí)到課堂的無序和混亂不是那么的恐怖，有些學(xué)生也不是我們認(rèn)為的那么可怕和無可救藥。六步法中的第一步我做的是很好的，在一年級(jí)剛開始不到一周的時(shí)間兩個(gè)班級(jí)孩子的名字我就都記住了，第二步指出課堂經(jīng)常出現(xiàn)無序，混亂，部分學(xué)生不能加入到課堂中的另一個(gè)重要原因是教師提出的匿名和懸空問題，在課堂上我經(jīng)常會(huì)問這樣的問題，誰知道這道題的答案？你們都明白老師的要求了嗎？.......想當(dāng)然的以為這樣提問是很正常的，但是作者把這樣的問題歸為匿名和懸空的問題，沒有指向在場(chǎng)的任何人，學(xué)生可以隨意的，沒有秩序的回答，這樣的問題可以造成課堂混亂，學(xué)生的注意力分散，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)因此鉆空子開小差，而知道答案的同學(xué)會(huì)大聲的回答而不知道答案或者對(duì)答案不確定的孩子便會(huì)因此保持沉默甚至從課堂中逃脫，尤其是那些學(xué)困生，這些都是自己在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題教師應(yīng)該在提問前，先告知學(xué)生自己的提問策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時(shí)提出問題。因?yàn)檫@不僅能夠讓學(xué)生更加專注于老師所提的問題，也會(huì)使學(xué)生在聽別人答案的時(shí)候有了自己思考的時(shí)間，從而引發(fā)更深層次的思考。因?yàn)槿绻愫茏鹁吹睾蛯W(xué)生講話，那么學(xué)生才更有可能學(xué)會(huì)尊重你，才有可能減少他們?cè)谡n堂上面做出搗亂行為的機(jī)會(huì)，師生才有可能做到相互尊重。以上就是我讀了這本書的心得體會(huì)，希望以此來和各位同仁們分享共勉。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。有一句話講得真好：?在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育?。斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。如果一個(gè)人不快樂地做一件事，那肯定是做不好的，而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。書中最讓我難忘的是 ?如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育?這個(gè)章節(jié)。現(xiàn)在的孩子不缺愛，可都是別人去愛他，而不是去愛別人。斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的社會(huì)變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。在今后的工作中，我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育工作者，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過我的努力，使我的生物課堂快樂起來，讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂，我也能更加享受教育的快樂。它闡釋了小班化教育的本質(zhì)屬性及其在我國課程改革和實(shí)踐教育公平目標(biāo)所具有的價(jià)值。并基于教育社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、環(huán)境論、學(xué)習(xí)心理學(xué)原理，建構(gòu)中國小班化教育學(xué)理論框架和實(shí)踐策略、方法。全書以案例形式呈現(xiàn)境內(nèi)外小班化教育實(shí)踐研