【正文】 的，她認為要當好一個社工，一定要學會如何書寫活動策劃書，這是很多工作開展的前提條件。在老年社會工作中，我們可以借鑒的方法有：緬懷往事療法，人生回顧療法。C黃華清老師做的最多的就是老年社會工作了，對這一塊她的體會非常深。作為社工，雖然我不能認為問題兒童做的事情是對的，但是，社工必須要讓案主自己感覺到自己是被接納的。在這個實驗中，老師主要講了有偷竊癖的兒童、智障的兒童和吸毒的問題少年。9，作為一個社工，藥箱是必備的，在做社工之前，一定要學會急救，10，咨詢的過程中，會遇到性別問題，我們要學會根據不同的服務對象的不同問題，安排相應的性別的社工，側重于案主有沒有性別歧視。7，在咨詢過程中，不要直接告訴案主應該怎么做，一般不要提態(tài)度破的建議和提議。5，初見案主，社工應該做一個簡短的自我介紹，互相認識一下，這是我們在角色扮演的過程中忽略的一點，以后要謹記。3，社工在提供幫助的過程中，一定要記?。褐鹘怯肋h是服務對象自己，不能反客為主，要引導案主自己去表達。如果真想從事這個行業(yè)，要學習的內容還有很多。我想分為以下幾點來闡述我的深切體會： A，社工的七大原則：接納，非批判，案主自決，保密，個別化，有目的的情感表達，有控制的情緒渉入。因此，很有必要用實驗的方式深化對理論的掌握。《七》實驗環(huán)境：社會工作實驗室器材：實驗室的常用設備，主要集中在對大廳和家庭工作室的應用上。在實驗過程中，我們一起做團體游戲，一起分享體會，老師給我們講解她在做社工的時候的經驗、教訓和心得。把從書本上學習到的理論知識應用到實踐中去，真正做到理論與實踐的緊密結合。第一篇：社會工作實務實驗報告社會工作實務實驗報告學生姓名：秦彩云 學號：08031055 學院：民社院 專業(yè)：社會工作 指導老師：黃華清完成日期：2011年日星期日9月4《一》，實驗名稱：用游戲的方式分析社工的價值理念《二》，所屬課程名稱：社會工作實務 《三》，學生姓名：秦彩云學號：08031055 合作者：黃華清老師和全體社工二班的同學?！端摹?，實驗日期：2011年4月25日2011年6月5日每周周三晚上上實驗課實驗地點：社會工作實驗室《五》，實驗目的：通過一起做小組游戲，認真領會社會工作的七大原則和價值理念，用角色扮演的方式鍛煉我們社會工作學生的同理心，深切體會到社會工作是一份崇高的職業(yè)?！读?，實驗內容：老師把實驗課分為六次，每一次都會通過游戲，分享，講解的方式進行，實驗內容主要分為以下幾大塊：社會工作的七大原則，兒童社會工作的主要方法，老年社會工作的主要方法，社會工作的活動策劃書的寫法和注意事項。每一次的實驗課都被老師安排的滿滿的，每一次上課收獲都很多，體會很深?！栋恕穼嶒炐牡皿w會：雖然社會工作是文科專業(yè)，但是社會工作是一項操作性很強的學科。在有多年實踐經驗的黃華清老師的帶領下，我們的實驗課是很成功的，在實驗中獲得的心得體會也不少。在實驗中，老師首先要我們通過角色扮演來認識作為一個社會工作者，需要了解和掌握的技巧還有很多，曾經我以為社會工作就是很簡單的志愿活動，上完實驗課之后，我認識到做一個社工不容易，做一個優(yōu)秀的社工更不容易。通過我們的角色扮演，我體會到了以下幾點：1，社工在與案主交流的時候最好坐成轉角，不要面對面，以免給案主帶來壓迫感，2，社工應該向案主澄清，希望案主要不要把社工看成是萬能的，咨詢也不是一蹴而就的，需要好好跟社工合作，促成問題的解決。4，在咨詢的過程中，一定要注重收集各方面的資料，全面了解案主的問題背景，然后再來確定需要采取的策略。6，社工要做的事是聽，用必要的澄清手段，向案主表明自己確實在聽，也需要用到釋義的手段，表示社工卻是明白案主的內心感受。8，沉默不是壞事，不要害怕案主的沉默。B在兒童社會工作的試驗中，老是通過“猜猜我是誰”的游戲作為小組的破冰游戲，通過一個小小的游戲，我們又加深了對彼此的認識和了解。我對老師講的有一句話印象特別深“你有發(fā)言權，但并不表明我認同你說的事實”。這一點無論在什么時候都能用的上。通過她的經驗的講解，我體會到，作為一名每天面對臨終老人的社工來說，每天的工作是多么的不容易，她的工作又是非常的神圣和偉大的，讓我無比的敬佩。驗證療法，每一個療法的目的都是為了讓老人不要太過悲傷，讓老人能夠安享晚年的生活。在有游戲的活動中，需要把分享環(huán)節(jié)做得最好，說到分享，并不是我們平常人為地那樣社工為主的方式，分享不是檢討大會也不是問責大會，社工的作用不在于講，而是要拋磚引玉?！毒拧?，實驗結論：實驗課能夠學到的東西很多我們在書本上無法學到的內容，增強了我們的實際操作能力，學會了如何將書本上的理論運用到實踐中去，收獲頗多。通用社會工作過程模式是對社會工作實務活動共性的概括，通用社會工作過程模式涵蓋了社會工作實務的發(fā)展階段和不同系統(tǒng)。社會工作者為了評估和解決人的問題：必須了解人在每個發(fā)展階段的需要和資源，同時也要了解在不同的文化中，人們如何認定和滿足這些需要，包括人們生活中的各個社會系統(tǒng)（個人、家庭、群體和社區(qū)），以及社會系統(tǒng)是如何推動或阻礙人們保持與獲得健康、幸福的理論和知識。社會系統(tǒng)論重視分析社會系統(tǒng)內部和系統(tǒng)之間的相互作用，研究這些相互作用如何影響人們的行為。社會工作的目的就是要改善服務對象與其系統(tǒng)間的相互作用的形態(tài)和性質。系統(tǒng)視角的社會工作實務強調：（1）注重個人的整體性和完整性；（2）強調社會系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。系統(tǒng)視角下的社會工作實務對服務對象問題所持的觀點：一、問題形成原因的分析不再局限于傳統(tǒng)的疾病醫(yī)療模式或心理病理模式，即不再是一種個人歸因。二、對個人問題的評估，焦點不僅在于服務對象個人內在生理或心理的行為特征層面，而且涉及與服務對象問題相關的宏觀、中觀和微觀等各層次相關的外在環(huán)境的特質、功能和運作情況。四、服務對象問題的處理需要采取周延和連續(xù)的整合觀點。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。滋養(yǎng)性環(huán)境能夠在適當?shù)臅r刻和方式下提供必要的資源、安全和支持，以增進社區(qū)成員的認知、社會及情緒發(fā)展。生態(tài)系統(tǒng)理論認為，個體需握有取得資源的機會，否則無法建立自己的生存空間。生態(tài)系統(tǒng)理論提出人類的發(fā)展公式是D=F（P。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點：1）微觀系統(tǒng)指個人在親密情境下的人際關系活動形態(tài)與角色扮演，它包括影響個人的生物、心理和社會系統(tǒng)。一是中間系統(tǒng)，兩個以上的系統(tǒng)間發(fā)生關聯(lián)，二是外在系統(tǒng)即兩個以上的關聯(lián)系統(tǒng)發(fā)生關聯(lián)。生態(tài)系統(tǒng)理論強調社會工作的目標是使個人、群體、組織和社區(qū)能夠適應環(huán)境的要求。生態(tài)系統(tǒng)理論下工作實務的任務，生態(tài)系統(tǒng)理論說明，個人或家庭問題產生的根源不單純是個體內在原因，很多情況下是由于環(huán)境資源的不足與障礙，是多種因素互動而形成的。社會工作實務干預的目標在于：一要增強個人和群體的能力，二要聚集于加強或建立社會支持。社會工作的功能就在于增進個人、家庭、群體的需要與環(huán)境中的支持資源的兩相調和度，同時兼具直接服務和宏觀干預兩個層次的專業(yè)功能。間接服務是在社區(qū)、組織及政策倡導等層面發(fā)揮專業(yè)功能。優(yōu)勢視角的宗旨是：動員服務對象的力量（天才，知識、能力和資源）來達到他們自己的目標和愿望。優(yōu)勢視角的優(yōu)點在于它有分析、探索和發(fā)展服務對象自身的優(yōu)勢和能力，也在于它為服務對象培養(yǎng)那些能夠解決他們問題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達到自己的目標以及滿足他們自己的需求。優(yōu)勢視角認為：個人和社區(qū)的優(yōu)勢是可以再生的、可以發(fā)展和可以擴展