【正文】 中有數(shù)。這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。班干部是否有能力，直接影響班級管理工作的開展。用真誠進行交流、用信任進行溝通，這是學生管理工作中的一門藝術，也是管理者開啟學生心靈的一把鑰匙，擁有它，你才能走進他們的心靈世界，培養(yǎng)和塑造學生出健全的人格。盡管在整個談話過程中沒有涉及他個人的事情，卻在不傷及他自尊的情況下，完成了一次思想的交流。接著我分析了在這樣的年齡階段，是個人學習的最佳機會，有更為重要的事情值得我們?nèi)プ非蠛屯晟?。我知道這個情況后，指導女生冷靜處理，同時找來男生進行交談，談話先從班級的學生的情況談起，然后過渡到班級中是否存在早戀問題。我班有一個男生，自幼缺少母愛，性格孤僻，平常自封自閉，很少與同學交往，但是他學習很認真，成績優(yōu)秀。原先準備公開批評某個學生，但是發(fā)現(xiàn)學生的情緒很是激烈，這時的批評不但不能被學生接受，反而使自己陷入被動的尷尬狀態(tài)。三、迂回說服教育在學生工作中，有許多事情也是需要運用這種迂回的方法。通過了解得知，負責板報的小王美術功底很好，但是在班級干部的競選中落選，因此情緒不高，影響了板報的質(zhì)量。我接手一個新的班級，以前的板報工作做得很好，每一次都是高分。如何調(diào)動班級的各種積極因素，也是構建良好班級體的重要一環(huán)?！惫坏搅讼挛绲臅r候，事情得到了圓滿的解決，打人的學生向小張公開道歉并承擔醫(yī)療費用。我?guī)椭治隽诵蝿?，設想了處理這個問題的方法，然后說道：“你是整個事件的見證者。我了解到這個情況后，找來了小劉。在大是大非的問題上，絲毫不遷就，但在一些具體的小事情上，充分調(diào)動他的積極性。在教育過程中，我們同樣也可以打破思維定式，從相反的方向?qū)W生進行心理誘導，深入思考，從中整合出最為優(yōu)化的教育方式。(5)在班級管理上，更多地實行賞識管理方式，以人性化為基點進行管理，獎勤罰懶。(4)在學校的大型活動中，我們首先進行認真的篩選，推舉有才能的學生參加，其余的同學組成啦啦隊，為選手搖旗吶喊。(3)在學習方面，我們以科代表——學習組長——學科帶頭人為龍頭，建立作業(yè)每天反饋制度：充分發(fā)揮小組長的作用，開展以骨干帶差生的結(jié)對子活動。這里有兩條原則：一是要有膽有識，思維活躍，積極肯干；二是具有較強的奉獻意識，樂于助人。這樣有利于學生的積極參與，相互切蹉，共同提高。班級管理中的創(chuàng)新意識一、群體合作意識新型的班級管理體系要求班主任不應該僅僅充當管理者的角色，而更多的扮演班級發(fā)展的促進者和指導者。學生干部年齡小，在工作中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這時班主任要針對每個干部的具體情況進行培訓。這不僅及時肯定了班干部的成績，指出了不足之處，而且為下屆班委提供了工作經(jīng)驗，提高了全體學生的自主管理能力。每一屆班委任期期滿，都要在全班進行一次公開、公正、全面的交流評價，在充分肯定成績的基礎上指出不足及改進方法。這樣做不僅使班干部進一步明確自己的職責、目標和職權范圍，而且有利于班務的公開、公正，增強了全體學生的參與、監(jiān)督意識。全班全員培訓。首先，班主任要熱情鼓勵班干部樹立大局意識、服務意識、責任意識、合作意識和創(chuàng)新意識，提高管理素養(yǎng)。為了讓學生都有機會參與班級管理，我積極構建多元班干部培訓體系，從培訓的目的、內(nèi)容、方式等方面入手，極大地提高了學生的自主管理能力。多元并進提高班干部管理能力在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵。這都是我班班干部在班級管理中發(fā)揮了主體作用的有力體現(xiàn)。近幾年來的班主任工作我感覺輕松了些，班級面貌也大為改觀。總之，班干部是班級的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，也是管理班集體的重要成員之一。班主任應適時地做好他們的心理健康教育，使干部必須擁有良好的心理素質(zhì)，學會適時調(diào)節(jié)自我的心態(tài)。有了一雙會聽的耳朵，廣泛聽取同學意見，這種能力就能提高了心理調(diào)節(jié)能力在現(xiàn)實生活中班干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。通過收集信息、分拆信息，發(fā)現(xiàn)問題，以便于盡快找到解決問題的方法。例如當同學或師生之間發(fā)生摩擦時，班主任要點醒班干部遇到此種情況時能站出來化解矛盾，平息事態(tài)，他們就如一座心靈橋梁一樣起到及時溝通的作用，這種應變會促進他們的協(xié)調(diào)能力。三、提高班干部的四種能力組織能力班干部作為學生的骨干和帶頭人，班主任經(jīng)常把各種文體活動、主題班會等的策劃和實施任務交給他們?nèi)プ觯褟V大同學組織起來，從而鍛煉他們號召同學，組織同學，發(fā)動同學的能力。班主任可以通過讓班干部組織主題班會、開展集體活動等方式讓他們明白：單槍匹馬不能干好工作，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。協(xié)作意識既要讓班干部明確自己的職責范圍,又要有大局意識。自律意識要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，以自己的模范行為去取得全班同學的信任。二、樹立班干部的三種意識服務意識班干部是學生的服務者，是各種活動的帶頭人，這就需要教育班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，服務于班級，服務于同學，服務于班科任老師，想做好班級工作，建設班級文化，美化班級面貌，是自己應盡的責任。出乎意料的比賽結(jié)果是體育弱勢的四班一躍成為年段的冠軍班，該生的學習也在期中考試中有所進步,不得不讓人刮目相看。這個學期剛接手的初三四班，原體育委員休學了，在考慮體育委員人選時，經(jīng)了解觀察后，我有意讓一個成績雖差，但愛好運動且在同學中較有威信又有較強表現(xiàn)欲望的男生擔任此職，他很樂意地接受了。能力優(yōu)先原則選拔班干部不能唯學習成績是舉。這是我們經(jīng)常講的“德”，班干部要具備的條件中，首先“德”要合格。還應該具備一定的精神境界，具有奉獻精神。一、選拔班干部的兩個原則。下面就班干部隊伍的培養(yǎng)問題談談我的淺見。第一篇：班干部提高班班主任的工作頭緒多、事務繁，單靠班主任一個人的力量管理班級是遠遠不夠的。特別是面對當今思想活躍、感情豐富、自我色彩濃烈的現(xiàn)代中學生，更需要培養(yǎng)一支精干高效的班干部隊伍，充分發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全班同學的自管自治能力，這才是優(yōu)化管理質(zhì)量的關鍵。培養(yǎng)班干部先要確立培養(yǎng)對象，在選拔方面要遵循一定的原則。思想素質(zhì)過硬原則班干部應該比一般同學有更高的思想覺悟，有很強的責任感，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。因為他們所做的工作都是服務性的義務性的，有時工作和學習或工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。察其言觀其行即可判斷。除了正班長、學習委員的學習成績一定要中等偏上外，其他的班委中如勞動委員、生活委員、體育委員等職務的選拔，可以優(yōu)先考慮那些成績一般，但對班級工作有較大的積極性和較強組織管理能力的同學擔任，這樣不僅利于加強班級管理，而且還可以激發(fā)這些同學的學習熱情。在校運會準備期間，班級同學的動員及報名工作都是由他和組織委員兩人完成的。確立了培養(yǎng)對象，還要幫助班干部樹立幾種正確的意識。這種意識有利同學之間友好關系的建立。當班干部自己在學習上或是工作中犯錯誤時，班主任需要及時教導他們不能輕視，不要逃避，應以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。如文娛委員不僅要知道學校或班級開展如晚會、文藝比賽之類活動要積極負責,班級其它事務也都與自己有一定關系。當班干部對自己的職責有了正確地認識后，那就需要鍛煉提高他們的工作能力了。協(xié)調(diào)能力班干部是同學之間、師生之間的調(diào)節(jié)器。收集處理信息的能力作為班干部，應及時了解、掌握并反饋各種班級信息，及時做到上情下達。因此，鼓勵班干部深入同學當中去。也常常有工作不被同學理解、支持和受到嘲諷打擊的時候。綜上所述，我認為，如果班主任在構建優(yōu)秀班干部隊伍時，遵循一定的選拔原則，樹立班干部一些正確意識，提高班干部的一些工作能力，就有可能使學生的個性特長得到優(yōu)化發(fā)展，激發(fā)他們的熱情，挖掘他們的潛力，營造出一種友好、民主、平等、自管、自治的班級體，也就有可能培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干部隊伍。這支隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣決定班風學風的優(yōu)良與否。0007的三屆校運會上，我們都拿到了學校的道德風尚獎，學期期末的班級情況綜合評比幾乎都是位于年段前列，去年的“校園科技文化藝術節(jié)”，“制作放飛風箏”大賽上，我們班的參賽小組更是出盡了風頭，囊括了初中組的一二三等獎。今年畢業(yè)的這屆學生中,好些原班級的班干部在新的學校里繼續(xù)成為班級骨干,有的是班長，有的是學生會干部，但愿他們在成長的道路上走得更遠。班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養(yǎng)。新班委任前培訓。其次，對他們進行“班干部工作職責、目標和職權范圍”培訓，使每一位班干部不僅知道自己該做什么，而且還知道應該怎樣做，最大限度調(diào)動班干部的積極性。由各班委把“職責、目標和職權范圍”向全班公布，經(jīng)全班學生討論通過成文后，張貼在教室制度欄內(nèi)。交流評價式培訓。評介大體分四步：自評——對自己的工作態(tài)度、工作能力做出客觀評定；互評——由班委成員相互評價；總評——全班學生結(jié)合平時的觀察提出自己的看法和建議；終結(jié)性評價——最后舉手表決，稱職合格的評為“稱職之星”，有突出表現(xiàn)的評為“貢獻之星”，記入“班級日志”。針對式培訓。對于管理能力強的班干部，班主任要側(cè)重培養(yǎng)其指導策劃和組織大型活動的能力；對于工作方法欠妥的班干部，班主任就要對其加強工作藝術和技巧的培養(yǎng)；對于那些工作態(tài)度不端正的班干部，班主任則要及時批評，不能姑息袒護，否則會帶來不良負面影響。群體合作就是從學生的主體特點出發(fā)，巧妙地運用師生間的互動，把班主任的“導”與學生的“演”進行分工，把大量的班級管理工作留給學生，給他們提供一個參與班級管理的機會。(1)在班級初步組建以后，采用同學自薦、個人述評的方式來組建一支得力的班干隊伍。(2)在制定管理目標時，盡量讓所有學生暢所欲言，充分吸收大家有價值的意見，形成公允的規(guī)章制度，同時能夠讓目標滲透到每個學生的意識中，在平常的學習、生活和工作中能夠自覺加以遵守。實踐證明，這些措施是卓有成效的。這樣可以促進選手發(fā)揮潛能，同時增強了班級的凝聚力。二、逆反心理誘導逆反思維表現(xiàn)為思維中的求異，是從多樣的假使和構思中尋找與答案不同的創(chuàng)新性思維方式。我班有一個學生小劉在同學中有一定的號召力，平時做事積極性很高，性格剛強，但也能制造一些麻煩，怎樣在班級中做好這類學生的工作？經(jīng)過深入的思考，我決定打破常規(guī)的懲戒方式，按照自己的思路來進行一些嘗試。一個周末，我班學生小張在球場上與外班的學生發(fā)生了沖撞，小張占據(jù)了優(yōu)勢，但晚上外班的學生糾集其他的學生前來報復，在沖突中，小張負了傷，對此，小劉很不服氣，還想幫助小張待機組織反攻。開始的時候他據(jù)理力爭，神情激憤，述說不平的遭遇，欲痛毆之后快?，F(xiàn)在我就交給你一個光榮而艱巨的任務：你給我處理好這件事，下午告訴我你的處理意見。然后我再找雙方學生談話，與他們就同學間的矛盾如何對待、突發(fā)事件怎樣處理等問題進行交流，使矛盾在根本上得到了解決，也使他們在人際關系的處理中獲得了新的認識。有這樣一件事，至今令我記憶猶新?？墒墙邮忠院蟮谝淮伟鍒筚|(zhì)量不盡如人意。我思量，直接批評她不一定能夠接受，把她找來之后，先從班級目前的基本狀況入手，然后過渡到板報，請她推薦一位同學來負責，她推薦了幾位同學我都表示不滿意，最后她發(fā)現(xiàn)我把贊許、信任的眼光投向她的時候，她主動、樂意地接納了這項工作，板報工作重新煥發(fā)出昔日的光彩。比如剛剛接手一個班級，不妨事先放松要求，以求觀察到學生真實的一面，為以后有針對性地展開工作搜集材料。因此，可以根據(jù)學生的不同個性特點采取一些迂回說服的方法。為了鼓勵他，我讓他擔任了班級干部，后來他對本班的一位女同學產(chǎn)生了戀情，并且勇敢地向她表明了自己的態(tài)度，接到信的女生不知所措。首先我承認了學生之間的感情是純真、美好的，產(chǎn)生一定的情感上的依戀也是正常的生理和心理現(xiàn)象。因此，在這樣的一個并不完全成熟的年齡去談情說愛，必將使自己的經(jīng)歷受到分散，也會使雙方的心靈受到傷害，如果處理得不好的話會給自己的一生留下傷心的回憶。通過這一次的談話，他意識到了我的目的，也對情感問題有了一個清晰的認識。如何發(fā)揮班干部的“領頭羊”作用班級是培養(yǎng)學生的一個基本單位，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個搖藍，班干部是班主任的得力助手，是任課教師與學生間的橋梁。在班級管理中應注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領頭羊”作用。因此，在過去的幾年班主任工作中，我總結(jié)了培養(yǎng)班干部的做法：一、民主選拔班干部俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”，班