電磁鐵教學設計-展示頁
2024-10-21 12:20本頁面
【正文】 匝數越多，磁性越強。師生討論： 分析與論證：(1)電磁鐵通電時產生磁場，斷電時沒有磁場。3．將開關合上，調節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。(三）進行實驗學生操作： 1．組成電路：將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯電路。師：如何改變線圈的匝數？如何改變電流的大??？生：思考回答：取匝數不同的螺線管以改變匝數的不同；通過滑動變阻器改變電流的大小。師生討論：教師引導，學生思考。4．電磁鐵的磁性強弱可能與所插入的材料有關，可能插入另一種材料的物質，其磁性會有所不同。（二）怎樣使電磁鐵的磁性強生：猜想：1．電磁鐵的磁性強弱可能與電流的大小有關，因為電流越大，電流產生的磁性可能就越強； 2．電磁鐵的磁性強弱可能與線圈的匝數有關，因為一匝線圈要產生一定的磁場，匝數多，則產生的磁性也會增強。師：提出問題2：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？生：學生討論，探究其原因：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產生的磁場，又有磁鐵產生的磁場，因而磁場大大增強了。師：現象：插入鐵芯的通電螺線管的磁性明顯增強，引入新課。師：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察鐵屑的多少，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察鐵屑的多少。教具與媒體：投影儀、微機；螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數可以改變的電磁鐵，電源，開關，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針。情感與態(tài)度目標：通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法。第一篇：電磁鐵教學設計江西省豐城市上塘初級中學 吳江川***組別：青年組電磁鐵——初三物理《電磁鐵》教學設計一、教學目標二、教學重點與難點三、教學準備工作四、教學過程，板書、示范教學五、作業(yè)練習六、教學小結及反思電磁鐵教學設計【教學目標】知識目標：1．知道什么是電磁鐵；2．理解電磁鐵的特性和工作原理。過程與方法： 1．通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關的實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力； ，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力?！窘滩姆治觥拷虒W重點：電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強弱的因素 教學難點：影響電磁鐵磁性強弱的因素 教學方法：實驗法、討論法、啟發(fā)式。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課：師：提出問題1： 如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？ 生：思考猜想：增大電流、螺線管繞密些、中間插一個鐵芯等方法。生：學生觀察實驗現象。（板書課題）二、進入新課，科學探究（一）電磁鐵1．概念；我們把插有鐵芯的螺線管叫做電磁鐵。師： 提出問題3：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關呢？ 生：思考討論。3．電磁鐵的磁性強弱可能與所插入的鐵芯粗細有關，因為越粗，鐵的質量越大，磁化的量越大。師：總結：教師經過討論匯總后，總結為電磁鐵的磁性強弱可能與電流的大小、線圈的匝數有關，下面對這兩個問題進行實驗設計。師：想研究電磁鐵磁性的強弱與電流的大小有關，該如何控制匝數呢？同理要研究磁場與匝數的關系，該如何控制電流呢？生：思考回答：在研究匝數時控制電流不變，在研究電流時，控制匝數的不變。師：如何判斷電磁鐵磁性的強弱？師生討論：教師引導，學生回答：通過采用不同匝數的電磁鐵以改變其匝數，通過在電路中串聯滑動變阻器以改變電流的大小，通過讓電磁鐵吸起大頭針的個數來判斷其磁性的強弱。2．將開關合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。4．將開關合上，使電路中的電流不變（電流表的示數不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。(2)通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。師：在得出結論時，一定有條件的限制，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度 師：提出問題4：電磁鐵有什么優(yōu)點？生：(1)電磁鐵磁性的有無可以通過電流的有無來控制。(四）電磁鐵的應用 1．電磁起重機播放視頻：電磁鐵的應用。工作過程：把電磁鐵安裝到吊車上，通電后它就具有了磁性，能吸引大量的鐵
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