【正文】 的必要性。我國(guó)人口眾多，人均資源偏低。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。篇二：生物學(xué)科中的德育滲透生物學(xué)科的德育滲透工作總結(jié)一、挖掘生物教材中豐富的德育內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)科的德育內(nèi)容，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識(shí)的跨越性所決定的，和其他自然學(xué)科相比，更為豐富、廣泛、全面。介紹科學(xué)家和科學(xué)史，仍不可忘記對(duì)學(xué)生的“三熱愛”教育。為了激勵(lì)他們勇于進(jìn)取，教學(xué)中介紹達(dá)爾文、童第周時(shí)，特別突出和強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但都以獨(dú)特的愛好、刻苦的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力獲得了成功。我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)科學(xué)家，但科學(xué)家在理想、情操、膽識(shí)、毅力、勤奮和創(chuàng)造能力等方面所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，卻是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)和效仿的。三、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)史，激勵(lì)進(jìn)取精神科學(xué)家是科學(xué)成果的創(chuàng)造者，是科學(xué)史的譜寫者。針對(duì)在部分同學(xué)中所存在的向往西方國(guó)家生活方式的傾向，配合理想教育，教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹立掌握科技知識(shí)是為了報(bào)效祖國(guó)的思想，結(jié)合教材講述一些生物學(xué)家的愛國(guó)事跡。二是充分介紹我國(guó)在生物科學(xué)研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進(jìn)水平的雄心?，F(xiàn)代生物學(xué)的特點(diǎn)，是無論從廣度還是深度上，與其他學(xué)科都有著交錯(cuò)滲透的關(guān)系。這是生物教師應(yīng)著力解決的問題解決的方法，一是使學(xué)生明確生物科學(xué)與四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)系。兩種傾向?qū)ι镎n又同時(shí)表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認(rèn)為自己反正學(xué)不好，因而學(xué)習(xí)無動(dòng)力。二、有的放矢，聯(lián)系思想實(shí)際進(jìn)行理想教育要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學(xué)生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，缺乏遠(yuǎn)大理想，是當(dāng)前在學(xué)生中存在的普遍問題。初中植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)的自然資源和生態(tài)保護(hù)教育；生理衛(wèi)生中的計(jì)劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)一步充實(shí)并寫出相對(duì)穩(wěn)定的德育教材，表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來，但只要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，時(shí)時(shí)留意國(guó)內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結(jié)合上下功夫，教育內(nèi)容還是不難解決的。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績(jī)，贊頌社會(huì)主義祖國(guó)的繁榮昌盛及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，還應(yīng)該包括國(guó)情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。第二篇：生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)花園學(xué)校 方立香 在生物課堂教學(xué)中，教師必須把握時(shí)機(jī)，開動(dòng)腦筋，切實(shí)抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。在滲透辯證唯物主義、愛國(guó)主義的過程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，“生物的遺傳與變異之間的關(guān)系”、“生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，教學(xué)中只要合理運(yùn)用、因勢(shì)利導(dǎo)就能幫助學(xué)生樹立對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。四、能比較合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識(shí)，滲透辯證唯物主義教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學(xué)家對(duì)大腦研究的成果的展望。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識(shí)的延展性和可讀性，為學(xué)生開拓視野提供了素材。三、不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育青年學(xué)生的大腦易接受非現(xiàn)實(shí)的東西，加之學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的壓力，往往就可能使缺乏價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。第一篇：生物學(xué)科滲透德育工作總結(jié)2014—2015學(xué)年初二 關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，以此促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)時(shí)不可忽視學(xué)生積極的精神需求，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀、分析并加以理解，同時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。這些素材不僅拓展了知識(shí)、增強(qiáng)了可讀性而且體現(xiàn)了科學(xué)性，教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只要在教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用這些知識(shí)就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。黨中央強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)被重視，但實(shí)際操作中仍不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，值得學(xué)科教學(xué)的教師注意，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，總之，通過對(duì)生物課堂的德育滲透，我努力使課堂豐富有趣。教學(xué)中長(zhǎng)期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識(shí)并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，達(dá)到全面育人的目的。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:一、結(jié)合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學(xué)全過程對(duì)學(xué)生的思想教育，應(yīng)該始終堅(jiān)持把愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的教育放在首位，貫穿于教學(xué)的全過程。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢(shì)”。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時(shí)，詳細(xì)地介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院袁隆平教授等科學(xué)工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個(gè)高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵(lì)學(xué)生愛祖國(guó)，愛科學(xué)。由此表現(xiàn)出兩種傾向：學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，認(rèn)為升入好的大學(xué)無望，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；成績(jī)好的同學(xué)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)中考，只知道埋頭苦讀，國(guó)家大事很少關(guān)心。后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背，缺少學(xué)習(xí)的靈活性。重視緒論課的講授，全面闡述現(xiàn)代化社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中諸如