【正文】 組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。【第四步】做到五必看 ：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）； ②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此?！镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。當(dāng)然，詩詞的鑒賞除了從以上幾個(gè)方面入手外，更主要的是靠平時(shí)的積累，多誦讀一些古詩詞，透徹地了解詩詞的語言文字，把握住語言文字的意義和情味，如果連這點(diǎn)“基本”都做不到，那么任何高妙的話都談不到。找出關(guān)鍵的句子，賞析詩詞就迎刃而解了。詞分為上片、下片，上片往往寫景，下片往往抒情議論，上片為下片做鋪墊，主旨句就出現(xiàn)在下片，如蘇軾的《浣溪沙》，上片寫景，描繪了三幅畫面，下片由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。如果是律詩、絕句，一般情況下主旨句、哲理句、情感句出現(xiàn)在 最后。再如《望天門山》中的碧水、青山、孤帆、日邊，色彩明麗輕快，突出詩人對山河的喜愛之情?！坝迫灰娔仙健敝械摹耙姟?，表現(xiàn)詩人看到山不是有意為之，而是在采菊之間山的形象無意間映入眼簾，突出了詩人的恬淡、閑適。再如李清照的《醉花陰》中的“人比黃花瘦”中的“瘦”字，因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損，它歸結(jié)了全詩的情境，上面種種景物描寫，都是為了表達(dá)這點(diǎn)精神，因而稱得上“詞眼”。如陶淵明的《飲酒》中的“心遠(yuǎn)”為一篇之骨，心靈既已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[脫了世俗的束縛，那么雖處喧境和居于偏僻之地一樣，突出表現(xiàn)詩人與大自然契合的心境。詩有詩眼，詞有詞眼，即詩中或詞中某個(gè)字或某個(gè)詞點(diǎn)明了全詩的主旨。他們是婉約派的代表?！吧涮炖恰?、“了卻君王天下事”表達(dá)的都是抗敵立功的雄心壯志，風(fēng)格雄渾、豪放。如那些富含哲理的詩句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等。概括性的語言如文天祥的《過零丁洋》中的“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，這兩句詩概括了詩人自己一生的主要經(jīng)歷，容量大。含蓄的語言是指以少少許表現(xiàn)多多許，以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分寬闊的想象和咀嚼空間，如《蒹葭》只寫到尋求之難，可望不可及的伊人“宛在”，便戛然而止，那么這位追求者將會如何呢？也許仍繼續(xù)他的熱烈追求，也許因愁腸寸斷，無限悵惘，也許是一種說不清、講不出的心情，一種“剪不斷，理還亂”的意味。如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，議論本是抽象的，這里卻將它形象化了，表明詩人自己的心志。如《蒹葭》，重章反復(fù)，一意化為三疊，讀來朗朗上口，富有音樂美，極具感染力。又如《龜雖壽》也是如此。比興比，就是比擬，興就是先從別的景物引出所詠之物，這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。如《春夜喜雨》，前三聯(lián)寫喜春雨知時(shí)而降，喜春雨潤物之功，喜雨意正濃，尾聯(lián)是想象之景，看見雨意正濃，就情不自禁地想起天明以后春色滿城的美景，其無限喜悅之情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)！托物言志就是把詩人的思想感情、詩詞的主旨寄托在所描繪的物上。再如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字把百花齊放、鳥噪蝶舞、蠐飛蟲鳴的大自然生機(jī)勃勃的景象寫得動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，音感十足。又如“天門中斷楚江開”中的“斷”，給人的感覺是天門山原為一體，是雷霆萬鈞的水流將其沖斷，可使人聯(lián)想到長江波濤洶涌的情景。以動(dòng)寫靜詩人以動(dòng)態(tài)來寫靜景，使之具有動(dòng)態(tài)美?？鋸垺鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”以夸張手法寫出愁之深。擬人“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了。五、從詩詞表現(xiàn)手段和藝術(shù)技巧入手來賞析詩的主要特點(diǎn)是講究形象和意境，常用的表現(xiàn)手段和藝術(shù)技巧有比喻、擬人、借代、夸張、對比、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志、比興、回環(huán)往復(fù)等。再如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)的是宏偉的意境，“江流天地外，山色有無中”表現(xiàn)的是開闊的意境，“曲徑通幽處，禪房花木深”表現(xiàn)的是清幽的意境，“苔痕上階綠，草色入簾青”表現(xiàn)的是清雅的意境，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”表現(xiàn)的是空靈的意境。王昌齡的《出塞》創(chuàng)設(shè)了雄渾蒼茫的意境，全詩的情調(diào)悲壯高昂?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，感情深厚抑郁，境界宏大開闊。詩詞講究的是意境，沒有意境，就沒有詩。如王灣的《次北固山下》中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，還有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”都是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。又如李清照的《醉花陰》、溫庭筠的《憶江南》和《詩經(jīng)》中的《君子于役》都是。1或表現(xiàn)對愛情的忠貞不渝，對對方的思念。1或表現(xiàn)對歷史的感慨，或通過回顧歷史而得到教訓(xùn)?；虮憩F(xiàn)詩人的憂國憂民、精忠報(bào)國的愛國主義情感。如范仲淹的“燕然勒歸無計(jì)”表現(xiàn)了詩人要為國殺敵立功的情懷。或表現(xiàn)將士們的極度憤慨，如高適《燕歌行》中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”?；虮憩F(xiàn)邊塞生活的艱苦，如岑參的“劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫”。如《過故人莊》寫了詩人對田園生活的感受，表現(xiàn)了詩人的悠然、恬靜、閑適。如王維的《漢江臨眺》，為我們展示了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫，表達(dá)了詩人對山水的喜愛之情。再如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這樣的詩句能鼓勵(lì)人從失敗中奮起。或表現(xiàn)積極樂觀喜悅的情感，或表現(xiàn)消極悲觀感傷的情感。如《南園》，詩人李賀一生不得志，所以詩中流露出懷才不遇、無所作為的感慨。如晏殊《浣溪沙》中：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，花開花落，燕去燕來是自然規(guī)律，人是無可奈何的，只能在花開花落、燕去燕來中逐漸衰老，因此我們應(yīng)珍惜時(shí)間，珍視生命?；虮憩F(xiàn)詩人壯心不已，如“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。如曹操《觀滄海》，通過勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?；虮磉_(dá)物給人的啟示，如《觀書有感》：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，啟示人們只有不斷接受新知識、新思想才能不斷進(jìn)步?；虮憩F(xiàn)物的品格，對物的贊美。《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，寫了詩人對朋友的依戀及對朋友今后生活的牽掛與關(guān)懷。三、從詩詞表現(xiàn)的情感入手來賞析或表現(xiàn)詩人對朋友、親人的思念、留戀之情，或表現(xiàn)對朋友、親人的美好祝愿。邊塞詩有《使至塞上》、《漁家傲》等。二、從詩詞內(nèi)容入手來賞析縱觀初中語文課本，從內(nèi)容上我把詩詞分為七類：送別詩、詠物詩、山水田園詩、邊塞詩、愛國詩、詠史詩和愛情詩。學(xué)生能了解詩人，自然就好理解他的作品了?！庇秩玑瘏?，是唐代著名的邊塞詩人，從軍多年，對邊疆生活有深刻的體驗(yàn)，因而善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。比如有關(guān)王維，他是盛唐的山水詩、田園詩的代表作家之一，他的詩的主要內(nèi)容是反映作者厭倦官場生活，企圖從佛教的禪理中求得精神的解脫，從山林勝景中尋求樂趣，反映一種消極避世的思想。但是文學(xué)鑒賞是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)，能力層次較高的創(chuàng)造性活動(dòng)，可以說詩詞鑒賞是詩詞教學(xué)的弱項(xiàng)及中考復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，為此，本人拋磚引玉，談?wù)勝p析詩詞的方法。第一篇：淺析如何賞析詩詞 (500字)淺析如何賞析詩詞今年中考許多省市將詩詞賞析列入了考試內(nèi)容，我們江西省也不例外。這種考查方式，改變了以往單單注重積累而忽視賞析的觀點(diǎn)，不僅考查了詩詞的理解，而且對詩詞的誦讀也起到很好的導(dǎo)向作用。一、從作家、作品及相關(guān)的背景資料入手，把握作品主旨及作者的情感傾向在平時(shí)教學(xué)中，凡是課本中出現(xiàn)過的詩人或者課外閱讀中遇到過的詩人，我都讓學(xué)生了解其生平簡歷，人生愛好，寫作傾向。其詩藝術(shù)成就較高，刻畫細(xì)致，富有詩情畫意，正如蘇軾所評價(jià)的：“詩中有畫，畫中有詩。他的詩氣勢豪放，色彩鮮明，風(fēng)格多樣，與高適齊名，并稱“高岑”。具體涉及到某首詩時(shí)，我還讓學(xué)生了解相關(guān)的寫作背景，這里就不再舉例了。并讓學(xué)生把學(xué)過的詩詞按此進(jìn)行分類，如送別詩有《送元二使安西》、《送孟浩然之廣陵》、《白雪歌送武判官歸京》等。通過這么一歸類，學(xué)生可以“俯視”詩詞，至少在內(nèi)容的理解上不會有所偏頗。如《白雪歌送武判官歸京》中：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫行人已去而詩人仍佇立遠(yuǎn)望，表現(xiàn)詩人依依惜別的無限惆悵的心情。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達(dá)了詩人對親人的美好祝愿和安慰。如《詠梅》、《石灰吟》?；蛴|景生情，托物言志，表達(dá)作者寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大志向。又如《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，詩人通過對石灰的描寫贊頌來表明自己的高潔傲岸的情操?；蚋袊@時(shí)光的流逝?；虮憩F(xiàn)詩人懷才不遇的憂思，或郁郁不得志的憤慨。辛棄疾的《破陣子》中“可憐白發(fā)生！”變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志未酬的抑郁、憤慨。如“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞！”與“夕陽無限好，只是近黃昏”就是明顯的例子。或表現(xiàn)對山水的喜愛、贊美之情。或表現(xiàn)田園生活的閑適、恬靜，對田園生活的贊美。這種情感一般出現(xiàn)在山水田園詩中?；虮憩F(xiàn)邊塞將士的惆悵無奈，如王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”?；虮憩F(xiàn)邊塞將士為國殺敵立功?！皩④姲装l(fā)征夫淚”又表現(xiàn)了邊塞將士壯志未酬及思鄉(xiāng)之情。龔自珍的 《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，詩人雖然滿載離愁而去，卻仍想到報(bào)效祖國。如杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，對歷史的感慨，委婉地諷喻了當(dāng)朝的統(tǒng)治者，要他們吸取歷史的教訓(xùn)。如李商隱的《無題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”充分體現(xiàn)了對愛情的堅(jiān)貞。1或表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情。四、從詩詞表現(xiàn)的意境入手來賞析所謂意境，是指文學(xué)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界或情調(diào)。如《夢江南》，寫一女子登樓遠(yuǎn)眺自己的心上人，可一直沒看到，表現(xiàn)了失望和惆悵之情，全詩清新淡雅，空靈秀麗而又樸實(shí)自然?！熬找机Q排云上，便引詩情到碧霄”，意境豪邁空曠，情調(diào)高遠(yuǎn)爽朗。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遠(yuǎn)看近卻無”與杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”都是作者寫意式的遠(yuǎn)距離勾勒，有一種朦朧的意境美。我們要善于分析詩的意境，從而捕捉詩的靈魂。比喻“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以春蠶、蠟燭為喻，一句說內(nèi)心的狀態(tài)，一句說外部的表情，把男主人公對女主人公深厚感情表現(xiàn)得形象生動(dòng)，格外真切。借代如《漁歌子》中：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，用借代手法勾畫出一幅剪影式的垂釣圖，清晰可感。對比如劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寥，我言秋日勝春朝”，兩句形成了鮮明的對比，突出了詩人對秋天的喜愛之情。如“峰巒如聚”中的“聚”字，使人仿佛看到群山競向潼關(guān)奔來的情景，具有動(dòng)態(tài)美?！伴_”：山斷后而江開，使人的眼界突然之間變得開闊，突出長江波瀾壯闊的情景。虛實(shí)結(jié)合 在寫景過程中，詩人將想象之景與現(xiàn)實(shí)之景結(jié)合起來寫，使詩詞內(nèi)容更豐富，意境更美妙。如《石灰吟》“粉身碎骨渾不怕，：要留清白在人間”，詩人借對石灰的贊美來表達(dá)自己高節(jié)傲岸的情操。如《關(guān)雎》，以關(guān)雎之摯而有別興淑女應(yīng)配君子，以荇菜流動(dòng)無方興淑女難求，寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的 效果?；丨h(huán)往復(fù)就是在詩詞中出現(xiàn)重章疊句，一唱三嘆，有音樂美。六、從詩的語言風(fēng)格入手來賞析詩的語言有的凝練，有的生動(dòng)形象，有的含蓄、概括、有的含義深刻。又如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”以比喻的方式寫國勢和身世，生動(dòng)形象，而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯、沉痛，極有藝術(shù)感染力。到底是什么，詩人沒說，這就是“言有盡而意無盡”，給讀者以廣闊的想象空間。含義深刻的句子一般是指某些除了有表層意思，更蘊(yùn)藏了深層意思的句子。七、從詩人的風(fēng)格入手來賞析如蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表，《江城子》、《破陣子》寫的是打獵經(jīng)歷和軍中生活情景，或牽犬擎蒼，騎馬狂奔；或沙場點(diǎn)兵，力挽強(qiáng)弓，寫的都是豪壯之舉。李清照的《醉花陰》和晏殊的《浣溪沙》寫秋天閨中生活和春天的園中景物，或把酒東籬，以花比人，或舉酒聽歌，在小徑內(nèi)徘徊，生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉秀麗，與豪放派截然不同。八、從關(guān)鍵詞語入手，如抓住詩中的關(guān)鍵詞的用法、含義及作用來賞析。它猶如人之眼目，是全詩或全詞精神集中表現(xiàn)的地方。又如李商隱的《無題》的詩眼是“別亦難”，它的美表現(xiàn)在詩人用低回往復(fù)的手法層層深入地開拓了“別難”的境界，如同一支動(dòng)人的歌，久久留在讀者的心中。另外，還得注意詩中某些富有表現(xiàn)力的詞，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”“才能”多么富有動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)著亂花和淺草的勃勃生機(jī)。又如“波撼岳陽城”中的“撼”，襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。九、從關(guān)鍵句入手，如主旨句、哲理句、情感句分析概括，推理解答。如《登飛來峰》前兩句通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高，是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然引出三、四句：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。最后一句就是主旨句。以上就是我在平時(shí)的詩詞教學(xué)與復(fù)習(xí)中歸納總結(jié)出來的方法，對學(xué)生賞析詩詞有一定的幫助。另外，鑒賞詩詞不能拘泥于文字，還得驅(qū)遣我們的想象，領(lǐng)會詩詞的言外之意，弦外之音，領(lǐng)會詩詞表達(dá)的意境，接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步?！镜谌健靠丛娫~的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）； ⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念?！镜谖宀健靠匆豢丛姼柽\(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣