青島版四上科學(xué)第五單元單元分析-展示頁(yè)
2024-12-16 23:53本頁(yè)面
【正文】 體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。 (3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。 將銅絲、鐵絲、木筷 ?? 玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。 識(shí)容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。（在使用酒精燈的時(shí)候，讓學(xué)生看一看課本上寫(xiě)得酒精燈的使用方法。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 這樣的想法 對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 4．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。通過(guò)每一課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，意識(shí)到利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善人們的生活?！端鼈儠?huì)生熱嗎》一課主要通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體保溫和散熱的特 點(diǎn)。 本單元各課之間有密切的聯(lián)系，《杯子變熱了》一課，主要是通過(guò)是通過(guò)探究 “ 熱是怎樣在固體中傳遞的 ” 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。 第五單元 熱的傳遞 單元分析： 本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會(huì)生熱嗎》、《誰(shuí)熱得快》和《太陽(yáng)能熱水器》五課內(nèi)容。 因本單元主要解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，學(xué)習(xí)本單元之后，會(huì)提高學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)改善生活的信念?！端儫崃恕芬徽n是讓學(xué)生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認(rèn)識(shí)對(duì)流現(xiàn)象。后兩課《誰(shuí)熱得快》、《太陽(yáng)能熱水器》重點(diǎn)解決了不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同，人們利用太陽(yáng)能的典型事例— 太陽(yáng)能熱水器，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能及太陽(yáng)能的利用建立初步的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步研究太陽(yáng)能做好鋪墊。 課時(shí)安排： 5 課時(shí) 1杯子變熱了 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： ：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過(guò)來(lái)的嗎？ 生討論后回答。 二、新授： 。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟） (2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。 點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。） (3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等 (2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 在燒杯中加入半杯熱水。 過(guò)一會(huì)兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。 (4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子 、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和
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