【正文】 文在自傳上透露：“小時(shí)候，所有的老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，和聰明是沾不上邊的。但他不是用干巴巴的說(shuō)教，而是用生動(dòng)的事例告訴我們：微笑著面對(duì)生活，失去的只是自己的平庸，贏得的則是整個(gè)世界！《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差而被退學(xué)，老師認(rèn)為他既沒(méi)讀書(shū)的頭腦，又缺乏學(xué)習(xí)意愿。人生是一條鋪滿荊棘，坎坷，曲折的路，我們應(yīng)當(dāng)微笑著坦然地去面對(duì)一切。第二篇：微笑著面對(duì)生活[模版]微笑著面對(duì)生活法國(guó)作家雨果說(shuō)：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色。大雪并沒(méi)有有推遲春天的到來(lái)，我在那年大雁回歸之時(shí)?！蔽衣?tīng)了，心里的苦澀也不那么苦了，開(kāi)始在這位奶奶面前插著腰對(duì)著還在下雪的天空，抖到雙肩，開(kāi)始大笑。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這鄰村天天冷著臉的奶奶這么開(kāi)懷地笑過(guò)，也學(xué)著的樣的樣子：一只手拍著不腿，一只手插著腰，無(wú)所顧忌地大笑著?！昂⒆?，給我笑一笑，好不？”奶奶粗糙的手，在我的小手上摸了摸，又笑了笑。一片雪花落進(jìn)了我的脖子，我拍了拍身上的雪，站起來(lái)，準(zhǔn)備回家。她對(duì)我笑笑，什么也沒(méi)說(shuō)。用小手給她拍了拍衣服上，頭發(fā)上的雪花。我走近時(shí)，才看清楚，那是鄰村的寡婦奶奶。我什么也沒(méi)有對(duì)家人說(shuō)，只撐了一把小傘向那黑點(diǎn)走去。一望無(wú)際的田野沒(méi)有一個(gè)人。如果那天圍觀的人早些把我送到醫(yī)院，我現(xiàn)在就不會(huì)這么不堪，這么痛苦。小時(shí)候，我的左腳被車輪夾住受了傷，腳踝上邊有一道怎么也抹不掉的傷痕。第一篇：微笑著面對(duì)人生微笑著面對(duì)人生花，在春天綻放笑臉，我那個(gè)春天開(kāi)始微笑著面對(duì)每一個(gè)人，微笑著面對(duì)人生?！}記不知是那傷痕讓我害羞還是別的，我從小很少笑。我討厭這個(gè)世界。那年的冬天，下了一場(chǎng)雪，我獨(dú)自一人趴在窗前看著一朵朵的雪花落在窗檐上地上，然后消逝。但在遠(yuǎn)方，我不確定那是只坐在田邊休息的老奶奶還是一保小黑狗在享受著食物。路并不漫長(zhǎng)但有些彎彎曲曲，不是很好行走。我收了傘坐在她的旁邊。奶奶仿佛查覺(jué)到了什么，睜大了被眼皮遮住的雙眼。就在這安靜中，我們一起并排著又坐了一會(huì)兒，雪不知不覺(jué)得小了。一只拐杖拍打了一下我的屁股，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看了看好似有話要跟我說(shuō)的奶奶。我抽起嘴角，露出一個(gè)難看的笑，奶奶卻大聲地笑了起來(lái)。奶奶突然停住了笑聲，一臉慈祥地對(duì)我說(shuō)：“孩子，有些事，一直憋在心里不好，什么事都要笑出來(lái)，笑出笑就好了，你的笑，很好看的。眼淚流進(jìn)嘴里，咸得發(fā)苦，雪花飄進(jìn)嘴里，冷冷的，卻有點(diǎn)兒不知從何處來(lái)的的甜。埋藏心中的苦澀，揚(yáng)起嘴角，微笑著面對(duì)人生?！鄙钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，他同樣也會(huì)對(duì)你報(bào)以微笑的。生活是一位睿智的老師，時(shí)刻鍛煉著我們。發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí)，遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉狗捉耗子的?！睈?ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，不合群，滿腦袋不切實(shí)際的幻想。這些為人類做出貢獻(xiàn)的偉大的科學(xué)家，從小資質(zhì)就沒(méi)有其他人高，平庸的資質(zhì)讓他們?cè)谏钪凶⒍ㄒ獾礁嗟氖?，以至于他們?cè)跓o(wú)數(shù)失敗中成長(zhǎng)，在無(wú)數(shù)失敗中糾正錯(cuò)誤，最終都走向了成功。貝多芬，海倫苦難磨練了他們，他們用微笑拓展了生命的寬度，活出了自己的價(jià)值。當(dāng)你失意時(shí)，可以調(diào)整自己的心情：沒(méi)有藍(lán)天的博大，卻可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，卻可以有小溪的執(zhí)著；沒(méi)有花的芬芳，卻可以有小草的淳樸。第三篇：《微笑著面對(duì)生活》綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》教案3——怎樣寫(xiě)演講稿,進(jìn)行演講備課人，執(zhí)教人：韓宗秀本課在第4952頁(yè)。結(jié)合演講這種形式，培養(yǎng)學(xué)生平靜的心態(tài)、寬厚的胸懷，是本課的重要內(nèi)容。2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說(shuō)服他人。2．根據(jù)主題活動(dòng)提供的三個(gè)話題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿，反復(fù)練習(xí)?，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。2，寫(xiě)一篇觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說(shuō)服力和號(hào)召力的演講稿。教學(xué)準(zhǔn)備1，教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2．結(jié)合三個(gè)主題，事先查找相關(guān)的資料。感受演講的魅力二、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論教師活動(dòng)結(jié)合“微笑著面對(duì)生活”、“學(xué)會(huì)善待他人”、“做一個(gè)善于合作的人”這三個(gè)主題，組織學(xué)生討論，熟悉話題，形成初步構(gòu)思 學(xué)生活動(dòng)積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并輔以相關(guān)的事例，證明觀點(diǎn)，形成初步的思路三、總結(jié)小組意見(jiàn)，交流短評(píng)教師活動(dòng)組織學(xué)生以組為單位，有條理地陳述本組對(duì)于話題的理解和形成的觀點(diǎn)。其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。2．結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng)1．積極參與，體會(huì)演講的力量。3．組內(nèi)分工合作，闡釋本組討論得出的觀點(diǎn)。⑵ 培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于發(fā)言自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。⑷ 培養(yǎng)寫(xiě)作演講稿的能力。那么，怎樣寫(xiě)好演講稿呢？首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫(xiě)作時(shí)只要符合一般文章寫(xiě)作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽(tīng)眾的情感，使聽(tīng)眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫(xiě)作演講稿影響極大。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：（一）要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。為了做到這一點(diǎn)，