【正文】 和聰明是沾不上邊的。但他不是用干巴巴的說(shuō)教，而是用生動(dòng)的事例告訴我們：微笑著面對(duì)生活，失去的只是自己的平庸，贏得的則是整個(gè)世界！《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差而被退學(xué)，老師認(rèn)為他既沒(méi)讀書的頭腦，又缺乏學(xué)習(xí)意愿。人生是一條鋪滿荊棘，坎坷，曲折的路，我們應(yīng)當(dāng)微笑著坦然地去面對(duì)一切。上海浦東新區(qū)彭鎮(zhèn)學(xué)校六年級(jí):1439029045第二篇：微笑著面對(duì)生活[模版]微笑著面對(duì)生活法國(guó)作家雨果說(shuō)：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色?！班牛　蔽矣昧Φ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有，你要答應(yīng)我們給我們一個(gè)你最美的微笑，好嗎？”??我堅(jiān)信，不光是吳靜，還有所有的人。我們辛辛苦苦攢的零錢，就這么被她說(shuō)的一文不值這時(shí)，我再也忍住了，一把拿起所有人的錢塞入她手中，“你知道嗎？我們?nèi)绻幌氘?dāng)你是乞丐，抱著可憐你的心態(tài)，就不會(huì)用自己辛辛苦苦攢的錢給你。怪不得我聽見(jiàn)小說(shuō)話聲?！薄芭?，我知道了。”“嗯，就這么辦！”咦？他們?cè)趺粗绤菋寢屔蟛〉氖拢‰y道??哦！我知道了。第二天，我拿著錢給吳靜時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人圍在他桌前商討什么?？扇绻粠退?，她就要輟學(xué)了。隱隱約約，我聽到吳靜的母親生了大病，家里根本不能生活。吳靜先是向左右探了探，確定沒(méi)人才拿起她父親逝世前的照片。那是誰(shuí)？走近一看，是吳靜！她怎么會(huì)在這里。第一篇：面對(duì)生活,我們微笑著面對(duì)生活，我們微笑著愛(ài)在每個(gè)人心里，而微笑則是表達(dá)愛(ài)的方式。年輕的舞臺(tái)需要愛(ài)，需要微笑??讓我們綻放自己最美的笑容吧！那次，我與幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)隱蔽的角落時(shí)，我看到一個(gè)熟悉的身影。出于好奇心，我便想留下來(lái)一探究竟。“咦？吳靜在干嗎！”我向前挪了挪，“誒！吳靜怎么會(huì)哭？！”這使我更加疑惑。這使我更加同情這個(gè)女孩：雖然她學(xué)習(xí)很努力，但她家因?yàn)楦赣H的去世已經(jīng)窮困潦倒，再加上他母親的病，他不得不輟學(xué)??哎！怎么辦！如果我給她我的零錢，那我每天坐車回家的錢就沒(méi)了，家那么遠(yuǎn)，我還得天天走回家。怎么辦??！不管啦，吳靜的學(xué)業(yè)更重要?！拔覀?cè)趺窗彦X給吳靜！”“不知道，怎么辦！吳媽媽生大病了，家里更本不能生活，而且吳靜的自尊心很強(qiáng)，他一定不會(huì)要我們的錢！”“不如，我們把錢偷偷塞在她課桌里?！澳銈?cè)诟墒裁?！”“沒(méi)，沒(méi)什么。一定是你們昨天偷聽我說(shuō)話的。對(duì)了，你們拿著錢干什么！難道！你們想要給我錢！你們當(dāng)我是什么?。∈瞧蜇ぐ?！”吳靜的話刺激著我。而是隨便給你點(diǎn)錢！”“你們，你們真的不是可憐我！”她流下了熱淚。無(wú)論身處何種境地，用微笑面對(duì)生活，這才是生活的準(zhǔn)則?！鄙钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，他同樣也會(huì)對(duì)你報(bào)以微笑的。生活是一位睿智的老師，時(shí)刻鍛煉著我們。發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí)，遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉狗捉耗子的?！睈?ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，不合群，滿腦袋不切實(shí)際的幻想。這些為人類做出貢獻(xiàn)的偉大的科學(xué)家，從小資質(zhì)就沒(méi)有其他人高，平庸的資質(zhì)讓他們?cè)谏钪凶⒍ㄒ獾礁嗟氖?，以至于他們?cè)跓o(wú)數(shù)失敗中成長(zhǎng)，在無(wú)數(shù)失敗中糾正錯(cuò)誤，最終都走向了成功。貝多芬，海倫苦難磨練了他們，他們用微笑拓展了生命的寬度，活出了自己的價(jià)值。當(dāng)你失意時(shí)，可以調(diào)整自己的心情：沒(méi)有藍(lán)天的博大，卻可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，卻可以有小溪的執(zhí)著；沒(méi)有花的芬芳，卻可以有小草的淳樸。第三篇：《微笑著面對(duì)生活》綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》教案3——怎樣寫演講稿,進(jìn)行演講備課人，執(zhí)教人：韓宗秀本課在第4952頁(yè)。結(jié)合演講這種形式，培養(yǎng)學(xué)生平靜的心態(tài)、寬厚的胸懷，是本課的重要內(nèi)容。2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說(shuō)服他人。2．根據(jù)主題活動(dòng)提供的三個(gè)話題，寫一篇演說(shuō)稿，反復(fù)練習(xí)?，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。2，寫一篇觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說(shuō)服力和號(hào)召力的演講稿。教學(xué)準(zhǔn)備1，教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2．結(jié)合三個(gè)主題，事先查找相關(guān)的資料。感受演講的魅力二、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論教師活動(dòng)結(jié)合“微笑著面對(duì)生活”、“學(xué)會(huì)善待他人”、“做一個(gè)善于合作的人”這三個(gè)主題，組織學(xué)生討論，熟悉話題，形成初步構(gòu)思 學(xué)生活動(dòng)積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并輔以相關(guān)的事例，證明觀點(diǎn)，形成初步的思路三、總結(jié)小組意見(jiàn)，交流短評(píng)教師活動(dòng)組織學(xué)生以組為單位，有條理地陳述本組對(duì)于話題的理解和形成的觀點(diǎn)。其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。2．結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng)1．積極參與，體會(huì)演講的力量。3．組內(nèi)分工合作，闡釋本組討論得出的觀點(diǎn)。⑵ 培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于發(fā)言自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。⑷ 培養(yǎng)寫作演講稿的能力。那么，怎樣寫好演講稿呢？首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：（一）要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)