【正文】 速瀏覽課文，畫出你認為精彩的段落或語句。：文章的表達方法，第17自然段的理解。板書設計痛快了山河好一個 ——安塞腰鼓蓬勃了想象力第二篇：安塞腰鼓教案《安塞腰鼓》第二課時教案設計人：土山鎮(zhèn)聶閣小學劉蘇杭教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，嘗試著背誦自己喜歡的段落。五、結束語有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。（目的：指導學生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動，進而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。進一步美讀訓練。D、從寫法上說：(1)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。B、從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。③激越的鼓聲美，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。可能出現(xiàn)的答案有：①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。A、從語句上看布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。第二課時一、復習。）三、作業(yè)摘抄自己喜歡的好詞好句。第二部分為文章的主體部分。）明結構?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。)知內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。）（3）學生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強健的風姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪放、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。）（2）指導朗讀。（1）教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。興趣是最好的老師。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。)導入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情。演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。同學們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。第一篇：小學語文《安塞腰鼓》教案教學目標：有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。理解文中短句及排比句的運用，體會文章的美。教學重難點：理解文中短句及排比句的運用，體會文章的美。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術奇葩——安塞腰鼓。師問：你看了這些畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?(學生自由回答，談一談觀后感，可以從聲響、畫面等方面談。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。（本課導入的設計，從調(diào)動學生的學習興趣入手。）二、初讀課文，整體感知讀課文。（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。例段一：第5自然段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。（第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。(“閱讀是學生個性化行為”。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。學生自由朗讀課文，用“好一個 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。（學生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分?！昂靡粋€安塞腰鼓！”反復出現(xiàn)，怎么讀？（美讀時感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。熟讀成誦。二、設疑過渡三、精讀文章，品味語言尋美點。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。他們樸實得就像那片高梁。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。C、從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。(3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動