小學(xué)語文教師“國培”研修總結(jié)-展示頁
2024-10-21 09:40本頁面
【正文】 《與謝爾大叔相遇》群文閱讀，構(gòu)思如此巧妙，設(shè)計(jì)如此精心，真是讓我們大開眼界、大飽眼福！其次是反思。專家的講座一堂又堂，我的認(rèn)識(shí)也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)展改變??本次培訓(xùn)，不僅有專家講座，更有膾炙人口的課堂教學(xué)示例。周成平教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》讓我對(duì)課程改革以來課堂教學(xué)的相關(guān)理論有了更深的認(rèn)識(shí)。他講了作文教學(xué)的12種類型：“仿”、“聽”、“畫”、“種”、“養(yǎng)”、“拼”、“比”、“玩”、“合作”、“對(duì)話”、“嘗試”、“探究”出來的作文。他的講座，讓我明白了應(yīng)該如何提升自己語文教學(xué)的有效性！他特別強(qiáng)調(diào)：作為語文教師，既要知道教無定法，更要知道教有定規(guī)！學(xué)情分析要以知識(shí)分類為指導(dǎo)，語文教學(xué)要以學(xué)情分析為依據(jù)！只有真正熟知這些“定規(guī)”，我們的語文教學(xué)才可能做到心中有數(shù)！郭學(xué)萍老師的創(chuàng)意寫作講座，講了六個(gè)“心”：潛心引導(dǎo)，首先重視教師的示范；隨心而動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)；用心比較，明確寫作的分級(jí)目標(biāo)；匠心獨(dú)運(yùn)，喚醒學(xué)生的寫作內(nèi)需；沉心靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；初心不忘，用好“創(chuàng)意寫作”讀本。安徽師范大學(xué)何更生教授的專題講座《基于知識(shí)分類學(xué)情分析的語文教學(xué)》，層次清晰地為我提供了語文教學(xué)的理論依據(jù)。我非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——整個(gè)XX區(qū)，有八千多教師，就“我”來了！我應(yīng)該帶著怎樣的心情與態(tài)度學(xué)習(xí)？十天后，我應(yīng)該載著怎樣的收獲回去？這是在接到通知馬上趕來的路上，我不斷追問自己的問題！十天來，我每天都在用心學(xué)習(xí)，生怕錯(cuò)過一刻的精彩：看屏幕、作記錄、拍照片??忙得不亦樂乎！因此，培訓(xùn)中我總是提前到，最后走，堅(jiān)持出全勤。第一篇：小學(xué)語文教師“國培”研修總結(jié)并肩走在“小語”路上 攜手創(chuàng)造美好未來——2017年小學(xué)語文“國培”培訓(xùn)總結(jié)為期十天的培訓(xùn)即將結(jié)束，心中有太多的不舍：不舍與專家教授們告別，不舍與辛勤付出的老師們告別，不舍與相處十天的同伴們告別，不舍與有著深厚文化的南京城告別！懷著這樣一份不舍之情，回顧著這十天的培訓(xùn)：學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、成長(zhǎng)，是我最想說的四個(gè)關(guān)鍵詞。首先談學(xué)習(xí)。周益民教授的講座《童年愛上一本書》，讓我心潮澎湃：他讓我明白自已應(yīng)該怎么閱讀，知道了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，更為我在“整本閱讀”教學(xué)中遇到的困惑指點(diǎn)了迷津，讓我找到了深入開展“整本閱讀”教學(xué)的方向。他講到的“知識(shí)分類、學(xué)情分析、語文教學(xué)”三大關(guān)鍵詞，三類理論知識(shí)，以及它們之間的關(guān)系：知識(shí)分類是依據(jù)，學(xué)情分析是核心，語文教學(xué)是目的。她重點(diǎn)講了如何匠心獨(dú)運(yùn)，喚醒學(xué)生的寫作內(nèi)需。每一種作文，她都以自己生動(dòng)的教學(xué)案例來說明，讓我們每個(gè)學(xué)員都聽得津津有味！孫雙金校長(zhǎng)的情致教育，《12歲以前的語文》給我正在思考編寫的語文校本教材提供了榜樣與示范。吳潔敏教授的《從節(jié)律到情韻的朗讀》，讓我興趣盎然地跟讀，鞏固語基知識(shí)的同時(shí)，更拓展了視野。我們到匯文小學(xué)聽取了三節(jié)語文課，從繪本教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三個(gè)層面引導(dǎo)我們思考怎么開展語文教學(xué)。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”聽取每位專家教授的講座，我都會(huì)反思這幾個(gè)問題：在這方面，我是怎么做的？專家們是怎么做的？差距在哪兒？我學(xué)到了什么？怎么吸收專家的精華，學(xué)以致用？我今后要怎么做？聽取小學(xué)語文老師的課后，我也在反思：人家的課好在哪兒？哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒？應(yīng)該怎么“拿來”？我的學(xué)生怎么樣？我應(yīng)該在哪些地方去改進(jìn)？不僅在學(xué)習(xí)過程中反思，我想更多的是回顧、梳理、總結(jié)這十天的學(xué)習(xí)，還要去寫更多的日志，更多的感想，才能督促自己將學(xué)習(xí)所得用于實(shí)踐！。學(xué)習(xí)是短暫的，實(shí)踐才是長(zhǎng)久的。憧憬教育夢(mèng)想、懷揣教育熱情、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐！首先，運(yùn)用本次學(xué)習(xí)所得，改變自己的語文教學(xué)課堂！無論是課文閱讀教學(xué)課、“整本閱讀”教學(xué)研討，還是口語交際習(xí)作課，都要以本次培訓(xùn)收獲為指導(dǎo)進(jìn)行改革與實(shí)踐，每學(xué)期收集23個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析，進(jìn)行一次反思總結(jié)。最后，將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，作為自己“送教下鄉(xiāng)”的素材，對(duì)所送教學(xué)校進(jìn)行有效培訓(xùn)或示范。我想，本次培訓(xùn)我已經(jīng)獲得了成長(zhǎng)：專家的教誨、同伴的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)深深地銘記在我的大腦里！但這還不夠，我還要在今后繼續(xù)成長(zhǎng)。在交流中成長(zhǎng)，在閱讀中成長(zhǎng)、在反思中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)??本次培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有止境！“學(xué)無止境，教無止境”，讓我們永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的路上??我期望通過本次培訓(xùn)搭建起更好的交流平臺(tái)，與本次培訓(xùn)的專家們建立永恒的聯(lián)系，充分利用他們現(xiàn)有的資源，改進(jìn)我自己的語文教學(xué)；與本次培訓(xùn)的同伴們建立永恒的聯(lián)系，充分利用全國各地的教育教學(xué)資源，充實(shí)自己的語文教學(xué)；與培訓(xùn)學(xué)院的老師們建立永恒的聯(lián)系，利用他們寬闊的視野，調(diào)整自己的語文教學(xué)??楊瑞
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