【正文】 匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。教師方面：當(dāng)前作文教學(xué)“費(fèi)力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學(xué)生作文的批改和評價上。評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識到自主評改的意義，教給學(xué)生評改的方法，使他們樂于、善于評改自己的習(xí)作。②交互評改?！比欢谝酝魑脑u改中只注重教師的單向評價，而忽略了學(xué)生自己的評價，學(xué)生才是習(xí)作的主人在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主體的作用。在評改作文的過程中，必須從教師和學(xué)生兩方面來改變作文評改的現(xiàn)狀。這是作文教學(xué)費(fèi)時效低的一個重要原因所在。備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。有時請學(xué)生___來自己放聲朗讀。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。在作文教學(xué)中我的做法有以下幾點(diǎn)：興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。從培訓(xùn)中朱幼菊的《追尋有效的習(xí)作教學(xué)的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始。第二篇：2021年國培返崗研修總結(jié)2021年國培返崗研修總結(jié)撰寫人：___________日期：___________2021年國培返崗研修總結(jié)在這為期半個月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的就是作文教學(xué)。而內(nèi)江師院的老師所講所教的才是切實(shí)可行的，是能切實(shí)指導(dǎo)我們一線教師的工作的，我們從他們那里學(xué)到了許多學(xué)習(xí)、工作、生活的知識……最后，希望我們的國家教育政策更好。這次返崗上課，總的來說，從思想上，教學(xué)工作上都有所進(jìn)步，有所提高，上化學(xué)課，講的也是責(zé)任心，如果老師們把心放平和，把心擺正，多為下一代想想，多為自己的祖國未來想想，那么，就一定能上好化學(xué)課，一定能讓我們的孩子得到較好的知識。為此我們進(jìn)行了認(rèn)真的課前思考，課前設(shè)計(jì)、課前備課……行教學(xué)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興，達(dá)到好的的效果。教授們的講解、示范、實(shí)際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態(tài)度讓我自嘆不如。讓我們在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中快樂成長，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。第一篇：國培返崗研修總結(jié)國培返崗實(shí)踐反思自去年至日至今已完成內(nèi)江師院院校集中培訓(xùn)、影子教師研修。今天，請?jiān)试S我將學(xué)習(xí)收獲與大家共同分享！本次國培，既重視對學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)的交流。下面，我想就這幾方面具體匯報(bào)：第一、在教學(xué)工作中，通過在內(nèi)江師院的培訓(xùn)，讓自己從理論到實(shí)踐都有許多的收獲，也知道體育教學(xué)的多樣化，更加明確了化學(xué)課的指導(dǎo)思想、意義、任務(wù)、也及目標(biāo)等。回到學(xué)校后，我認(rèn)真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它化學(xué)老師認(rèn)真探討體育課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，采取多種形式的教學(xué)，努力讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二 通過教學(xué)收到了較好的教學(xué)反饋信息。我總感覺到有許多專家們的講座并不切合實(shí)際，只是理論化、理想化、只是做文章。教師們更努力工作，為我們的下一代孩子的健康成長奉獻(xiàn)自己的力量。一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學(xué)生對作文也是抵觸心理?；氐阶约旱墓ぷ髦?，我開始在自己的教學(xué)中摸索實(shí)踐。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性，開展豐富多樣的交流活動。有時，我充滿___地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文。有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行?！钡牵谶^去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動筆，這時學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。學(xué)生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)。在評改學(xué)生作文時，教師可以采取兩種方式：①自主評改和。①自主評改：學(xué)生寫完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫作的小學(xué)生，他們在習(xí)作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過推敲，自己還是可以修改的。②交互評改:學(xué)生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學(xué)生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，學(xué)生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會“活”起來?！笆郎蠠o難事，只怕有心人