【正文】 十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。學(xué)生分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥。因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。第一部分：說設(shè)計(jì)理念在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。你今天有什么收獲第二篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說課稿一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說課稿在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。其他也如此。依次類推。分組選擇小動(dòng)物。數(shù)學(xué)游戲：誰先到家。請(qǐng)學(xué)生板演。說說你是怎么想的。自己列式計(jì)算。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。說說你是怎么想的。再看圖。說說你是怎么想？ 小組交流。（一）體會(huì)加減法的意義。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。創(chuàng)設(shè)加減法情境。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。第一篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)《小兔請(qǐng)客》小兔請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。教師童話引入課題。看課文插圖。二、新知學(xué)習(xí)。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生回答……生1：一共有多少個(gè)？學(xué)生列式計(jì)算。全班交流。請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 生列式計(jì)算。（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)—減數(shù)=差三、鞏固新知練一練學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。全班核對(duì)。學(xué)生計(jì)算。有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。讓學(xué)生理解題意后。如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。四、課堂總結(jié)。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。第二部分：說設(shè)計(jì)思路教材特點(diǎn)“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。（2）．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。第三部分：說教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）激趣導(dǎo)入新課：出示結(jié)滿果子的果樹，告訴他們表現(xiàn)好的同學(xué)就有機(jī)會(huì)摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準(zhǔn)備請(qǐng)它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客。]（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請(qǐng)客”情境。學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會(huì)提出許多問題。（2）提問要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽、相互質(zhì)疑。]反饋計(jì)算方法。這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。并根據(jù)學(xué)生回答板書：5010=40或5040=10。]3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知