【正文】 節(jié)等專人進(jìn)行設(shè)點(diǎn)宣傳，通過(guò)電視圖文廣告連續(xù)十天滾動(dòng)播出招生簡(jiǎn)章。號(hào)召每名教職工加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳，每人至少招錄一名線下學(xué)生。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育不感興趣的一個(gè)很重要的原因是對(duì)職業(yè)教育的不理解。三、發(fā)展職業(yè)教育的主要做法和成功經(jīng)驗(yàn)幾年來(lái)，我縣充分把握國(guó)家、自治區(qū)對(duì)中等職業(yè)教育在資金、政策等方面大力傾斜和扶持的有力機(jī)遇，樹(shù)立新的人才觀和先進(jìn)的教育理念，緊緊圍繞就業(yè)為目標(biāo)，挖掘內(nèi)部潛力，強(qiáng)化內(nèi)部管理，在學(xué)生升學(xué)、校企聯(lián)辦、校外聯(lián)合辦學(xué)等方面進(jìn)行了大膽嘗試和有益探索。學(xué)校積極開(kāi)展校園綠化、美化和亮化工作，學(xué)校先后被評(píng)為盟級(jí)“文明單位”、盟級(jí)“校園文化建設(shè)示范學(xué)?！?、盟級(jí)“重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)”，是花園式學(xué)校。學(xué)校有教職工109人，其中專任教師72人，專任教師中“雙師型”教師19人。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、多功能餐廳，建有5000多平米的教學(xué)綜合樓和2000多平米的學(xué)生公寓樓各一座。二、我縣職業(yè)教育發(fā)展的基本情況我縣現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校1所。黨的十七大報(bào)告中明確提出了要“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”的奮斗目標(biāo)?！稕Q定》指出，職業(yè)教育要建立與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！笆晃濉逼陂g，職業(yè)教育要為社會(huì)輸送２５００多萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。《決定》要求各級(jí)人民政府把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。如何抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機(jī)遇，圍繞我縣工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際，加快我縣職業(yè)教育的發(fā)展，探索出一條百姓滿意、特色鮮明的職教發(fā)展之路，是關(guān)系到我縣教育發(fā)展格局的重要問(wèn)題。城關(guān)一小2010531第二篇：職業(yè)教育改革與發(fā)展的調(diào)研報(bào)告如何加快我縣職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研報(bào)告隨著我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，技能型人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)人才的就業(yè)前景非常廣闊，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。將一個(gè)縣或者一個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源再分配，重新優(yōu)化組合，教育公平是首要原則，其次應(yīng)當(dāng)關(guān)注方便于民的要求和實(shí)際可行性要求，還有經(jīng)濟(jì)節(jié)省的要求。從整個(gè)縣教育實(shí)際情況看，績(jī)效工資的發(fā)放還應(yīng)該具有更多的作用，針對(duì)本縣學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)條件的差異，大多的教師流動(dòng)趨向物質(zhì)利益的更優(yōu)選擇，而績(jī)效工資正可以作為調(diào)節(jié)的手段，用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)控教師流動(dòng)，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校相對(duì)基礎(chǔ)弱于城區(qū)學(xué)校，績(jī)效工資比重可以傾向于邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，吸引更多優(yōu)秀的教師，留住更多優(yōu)秀的教師。關(guān)于績(jī)效工資的發(fā)放，應(yīng)堅(jiān)決杜絕平均主義，切實(shí)讓這部分錢起到鼓勵(lì)教師提升自我教學(xué)水平的作用。對(duì)于行政人員的評(píng)價(jià)，以定性為主，從服務(wù)于教學(xué)的管理理念出發(fā)，對(duì)于行政人員評(píng)價(jià)，以教師對(duì)行政人員的服務(wù)滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，可以全校教師無(wú)記名投票方式，可以推選等。評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里只提供簡(jiǎn)單框架。學(xué)校管理要“去行政化”，不能官本位，要以人為本，將教師遇到的問(wèn)題當(dāng)作自己的問(wèn)題，遇到問(wèn)題不能一開(kāi)始就歸咎于教職員工的能力水平和情感態(tài)度上，要將問(wèn)題視作整個(gè)學(xué)校的事，等到事情清楚地解決了，再論教職員工的失誤或者瀆職，在管理的理念上，首先要端正，從尊重教師出發(fā)進(jìn)行管理。學(xué)校的管理，具體到每個(gè)學(xué)校的實(shí)際操作，就是教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和執(zhí)行。讓教師愿意在教師能力上下大功夫，將自己培養(yǎng)成教育能手，教育專家成為教師不斷奮斗的目標(biāo)，而不是削尖腦袋進(jìn)管理層。給與教師更多開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)教育的管理要有前瞻性，不能追求短期效益，基礎(chǔ)教育有它自身的特點(diǎn)和要求，小學(xué)教育重在習(xí)慣培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，中學(xué)教育在知識(shí)技能的提高和自學(xué)能力訓(xùn)練，二者各有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)于此相對(duì)應(yīng)。從社會(huì)角度去看，不斷提升相對(duì)高學(xué)歷者的待遇，如優(yōu)先相對(duì)高學(xué)歷者的就業(yè)等，讓社會(huì)百姓看到上完學(xué)的實(shí)實(shí)在在的利益。關(guān)于學(xué)生的第二課堂，也要教育部門給予物質(zhì)資金的支持建設(shè)，和相關(guān)人員的配備。針對(duì)性地解決方法，從學(xué)校方面看，著力點(diǎn)有兩點(diǎn)：是提高學(xué)生管理水平，讓學(xué)生在學(xué)校有事可做，樂(lè)于在學(xué)校跟隨老師一起做事。其中，占比重較大的原因有以下幾個(gè)：家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)因素，教師學(xué)校因素。實(shí)驗(yàn)室是在“兩基”攻堅(jiān)中建設(shè)的，也在正常使用中，藥品儲(chǔ)備、儲(chǔ)藏等都尚未出現(xiàn)問(wèn)題。圖書室每天都定時(shí)開(kāi)放，班級(jí)開(kāi)設(shè)了小圖書柜，對(duì)學(xué)生的課外閱讀，得益不少。針對(duì)以上問(wèn)題，我校根據(jù)一線教師的反饋信息，作了詳細(xì)的分析，對(duì)各個(gè)問(wèn)題逐個(gè)予以總結(jié)歸納。第一篇：城關(guān)一小教育改革與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告宕昌縣教育改革與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告城關(guān)一小2010年5月為全面客觀地了解我校教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)分析教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題和困難，為全縣教育改革與發(fā)展提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，根據(jù)《宕昌縣教育改革與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研方案》，我校廣泛發(fā)動(dòng)一線教師積極參與調(diào)查，形成本報(bào)告。調(diào)研的內(nèi)容：控輟保學(xué)問(wèn)題；當(dāng)前狀況下，教育質(zhì)量的提高問(wèn)題；學(xué)校管理水平的提高；完善人事制度的改革；學(xué)區(qū)改制；績(jī)效工資；教育評(píng)價(jià)，包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。我校自“兩基”攻堅(jiān)以來(lái)，硬件設(shè)施有了很大的提高：遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用正常，教師備課隨時(shí)可以查閱資料，而且我校規(guī)定每個(gè)教師每學(xué)期都要運(yùn)用遠(yuǎn)教設(shè)備講公開(kāi)課，并且納入教師年度考核。班主任老師定期到學(xué)校圖書室借閱大量圖書放在班級(jí)圖書柜中，以便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。關(guān)于控輟保學(xué)問(wèn)題，這是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，關(guān)系到社會(huì)、學(xué)校、家庭，不是單純的學(xué)校問(wèn)題，從教師的調(diào)查來(lái)看，學(xué)生輟學(xué)的原因復(fù)雜多樣，有社會(huì)原因也有學(xué)校原因。其中關(guān)鍵點(diǎn)在于后兩點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)不能夠讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)和充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高無(wú)望。不僅僅局限于教學(xué)，更重要的還包括課堂教學(xué)之外的“學(xué)校第二課堂”。提高改善教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，感到學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，從學(xué)生自身根本降低產(chǎn)生輟學(xué)的念頭概率。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題：教育管理者、教育者的教育教學(xué)理念的更新和教學(xué)手段的提高有助于大力提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師的管理，應(yīng)該提倡學(xué)者型教師，給與教師寬松自由的環(huán)境。讓教師熱愛(ài)教育行業(yè)，愿意在教育行業(yè)工作，感覺(jué)在教育行業(yè)做教師比做管理者更有樂(lè)趣。其次是教育主管部門要盡量為教師創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件，要踏踏實(shí)實(shí)的干一些事情，不要口號(hào)喊得高，實(shí)際上什么事情也沒(méi)干！關(guān)于提高學(xué)校管理水平，這是和學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建是有密切關(guān)系的，在此放在一起論述。有好的評(píng)價(jià)體系，并且執(zhí)行的好，那么這個(gè)學(xué)校的管理就是成功的。其次，好的管理要有好的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師、對(duì)行政人員分別考評(píng)，量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)綜合考量教職員工。著眼于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，教學(xué)成績(jī)量化考評(píng)為主，其余工作為輔，如班級(jí)管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等。關(guān)于人事制度改革，就我校狀況而言，人事制度改革亟需完善，教師應(yīng)該六年一聘，頻繁的教師聘任工作（每年一聘甚至一年兩聘），首先給學(xué)校增加了工作量，給教師帶來(lái)巨大的心理壓力，擾亂了正常的教育教學(xué)秩序，不利于教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展、不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高！聘任制還要公開(kāi)透明，杜絕裙帶關(guān)系和走后門。從一個(gè)學(xué)校講，績(jī)效工資的發(fā)放取決于學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)，有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系并合理公正地執(zhí)行，績(jī)效工資的發(fā)放就不會(huì)成為問(wèn)題。而且績(jī)效工資到現(xiàn)在為止，尚未兌現(xiàn)！關(guān)于學(xué)區(qū)改制，實(shí)際上是本縣教育資源的重新洗牌，重新分配?；鶎訉W(xué)校的撤并，方便學(xué)校綜合建設(shè)，從本學(xué)區(qū)師資看，師資力量薄弱，學(xué)區(qū)改制能夠優(yōu)化師資，集中優(yōu)質(zhì)資源辦優(yōu)質(zhì)教育。中等職業(yè)教育作為高中階段教育的“半壁江山”，肩負(fù)著普及高中教育與培養(yǎng)技能型人才的雙重任務(wù)。一、職業(yè)教育發(fā)展的政策背景2002年國(guó)務(wù)院下達(dá)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)［2002］16號(hào)），加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。為此2005年國(guó)務(wù)院再次下達(dá)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》?！稕Q定》明確了職業(yè)教育改革發(fā)展目標(biāo)：到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模相當(dāng)，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者上億人次，使我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)得到明顯提高?！稕Q定》還要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量；積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力；依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合；嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書制度；多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入，建立職業(yè)教育學(xué)生資助制度；切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展。2008年教育部工作要點(diǎn)中提出：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育。學(xué)校建有比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室和圖書閱覽室，建有40座位的學(xué)生微機(jī)室兩座、教師電子備課室一座，學(xué)生教室全部安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備。職教中心現(xiàn)有