【正文】 內(nèi)容的興趣等。目標(biāo)轉(zhuǎn)移，是指暫時忽略識字教學(xué)這一目標(biāo)，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到兒童感興趣的事物上。一、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字?？梢?，這階段識字教學(xué)效果的優(yōu)劣對學(xué)生今后的語文素養(yǎng)的發(fā)展有著很大的影響作用。這是對他們閱讀的一種挑戰(zhàn)，也是鞏固并增加他們識字量的一種途徑。對于一些故事書也能瀏覽個大概。五、研究的主要成績經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認(rèn)識課本要求認(rèn)識的400個字，并能注上拼音。同時，因為識字的主動權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時間，把主要精力放在突破重點難點漢字身上。當(dāng)學(xué)生掌握了漢語拼音，筆畫名稱，筆順后，他們就初步具備了分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，這時教師應(yīng)逐步把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，要沖破過去識字教學(xué)中慣用的那一套機械重復(fù)的識字教學(xué)程序，大膽放手，勇于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生識字的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己積極思考去精細(xì)分析生字的形、音、意，抓住漢字本身特點學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生想出許多好方法，主動記憶生字。通過這樣的識字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過很快的記住這些漢字，而且終生難忘。又如教“淚：時，可以用形象識字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。引導(dǎo)學(xué)生進入特定環(huán)境，聯(lián)系實際生活及周圍環(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。“興趣是天才，興趣是智力之母。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。生字教學(xué)對學(xué)生而言就顯得很抽象，不易理解。千變?nèi)f化學(xué)習(xí)生字時，老師或把一些較難的生字放大、縮小幾倍呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或把這些難字加粗加斜后讓學(xué)生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學(xué)生辨認(rèn)，這種“千變?nèi)f化”會帶給學(xué)生一種強烈的視覺沖突，從而加深他們對這些難字的印象。妙筆生花學(xué)生學(xué)習(xí)較難的生字時，除了可以讓他們參與“頭腦風(fēng)暴”的游戲外，我還讓他們自制生字卡片，讓學(xué)生在享受“妙筆生花”的過程中快樂地識記生字。頭腦風(fēng)暴比如在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時，學(xué)生覺得“影、常、跟、黑”這幾個難認(rèn)，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測，這幾個漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。每個學(xué)生“吃”完早餐后才能進行其他的活動。三 課題研究的主要活動為了配合研究我主要做了以下一些事來提高學(xué)生的識字效率及他們的識字興趣。因此我們要在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的知識，那我們要交給學(xué)生一些識字方法。第一篇：如何提高小學(xué)低年級識字效率（xiexiebang推薦）如何提高小學(xué)低年級識字效率亭山小學(xué)孫玲娟一 題目《如何提高小學(xué)低年級識字效率》二 問題的提出識字是低年級教學(xué)的重點，新課標(biāo)把低年級的識字量提高到1800字，這無疑是對低年段是一種挑戰(zhàn)。但充足的識字量是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生讀寫能力發(fā)展的先決條件，為盡早閱讀、寫作提供必要的條件。為了把枯燥的識字教學(xué)變成低年級學(xué)生喜歡識字，樂于識字的課堂，我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的方法，比如編字謎、編兒歌、加一加、減一減、摘水果、開火車、找朋友等等，這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。1．生字早餐我把每天所學(xué)的生字卡片貼到黑板上，早上學(xué)生進教室時，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些生字，美其名曰“生字早餐”。當(dāng)識字以“生字早餐”的形式呈現(xiàn)時，學(xué)生們覺得新穎有趣，特別樂意去認(rèn)讀，去識記，同時，這種方法檢查面廣，可以及時對學(xué)生進行幫助。這就是所謂的“頭腦風(fēng)暴”。請學(xué)生把自己認(rèn)為較難記住的生字寫在卡片上，下面寫上詞語，卡片的形狀可以是方形、圓形、心形等等，卡片的造型可以是植物、動物、人物等等，學(xué)生在動手動腦中能很快記住這些生字。形象學(xué)習(xí)小學(xué)生的形象思維能力強，他們喜歡直觀形象有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。陳舊的識字教學(xué)往往采用機械，重復(fù)的手段，以致學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，認(rèn)為枯燥無味，沒什么意思。原蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特認(rèn)為教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣，所以識字教學(xué)要千方百計的激起學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。”正因為這樣，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律；生字教學(xué)更要如此，教師要充分發(fā)揮漢字本身的優(yōu)勢，抓住漢字的特點，提倡“形聲字識字，趣味識字，部件識字，形象識字，環(huán)境識字，兒歌識字”等識字方法，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)。如教“歪”字時就可以用兒歌識字法，不正不正歪歪；三口三口品品。再如教會意字“筆”時，老師拿出毛筆，仔細(xì)觀察，知道筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的。主動識字要想提高學(xué)生自學(xué)漢字的能力就一定要掌握漢字的基本部件和基本筆順；要掌握音序，部首三種查字典的方法；重視教學(xué)漢字本身的規(guī)律和識字方法。因為學(xué)生只有自己建立了記憶支柱進行聯(lián)想，才能提高記憶效果和識字效率。綜上所述，在識字教學(xué)的活動中，要充分利用兒童的心理、生理特點，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力入手，不斷改進漢字識記教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)，掌握知識，把素質(zhì)教育真正落實到語文識字教學(xué)的實踐活動中四、課題研究的主要感想識字是一個長期的過程，只要采取多種方法和渠道，樹立大語文教育觀，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會自覺地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把握住生活中每一個識字和閱讀的機會，達(dá)到較好的識字目的和提前閱讀的效果，促進學(xué)生對祖國語言文字的理解和運用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在識字教學(xué)中學(xué)生都能根據(jù)字的特點分析字形，并給字組詞找朋友，也能用這些字來說話。放在教室的圖書柜里的書都喜歡拿來閱讀。第二篇：提高小學(xué)低年級識字教學(xué)的效率提高小學(xué)低年級識字教學(xué)的效率天崗中心校一學(xué)年組 徐煥麗低年級的識字教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段，也是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：第一學(xué)段識字量占整個小學(xué)階段識字量的二分之一。所以新課程迫切呼吁科學(xué)、高效的識字教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和對漢字的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)轉(zhuǎn)移。最大程度地激發(fā)起學(xué)生自主閱讀，主動識字的興趣。方法指導(dǎo)。必要的方法指導(dǎo)（如：具體指導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識的生字該怎樣做。目標(biāo)激勵。依據(jù)低年級學(xué)生好勝心強的特點，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，鼓