【正文】 存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。第二篇：五年級語文（第九冊）教學計劃一、學情分析 本學期班級共有學生46人。注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。四、教學措施：要以《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。②詳略分明。要防止寫作教學揠苗助長的傾向，不應用寫作知識的條條框框束縛學生進行書面表達。在閱讀方面，重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”；重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。培養(yǎng)獨立識字的能力，學習143個生字，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。④有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動。③前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據學生的興趣、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。但是有四點比較明顯的變化。第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。一、指導思想：本學期，我學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，努力培養(yǎng)合格+特點的學生。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。第一篇：五年級第九冊語文教學計五年級第九冊語文教學計劃（二00七—二00八學年度第一學期）班級學生情況分析：我所任教的五年級（3）班共有學生33人。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。二、教材簡析：第九冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。②教材不再單獨列寫字表。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。三、教學目的要求：能利用漢語拼音識字，學習普通話。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。要求學生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀寫作的要求仍然沿用“習作”的提法，重點還在于體會寫作樂趣和練筆。本冊寫作方面的教學要點是：①練習給習作寫評語。這一點超標，可以根據學生的情況處理，只體會不要求實踐，或暫時擱置。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。根據學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。從四年級反饋的情況看，有幾名成績不錯的學生，基礎一般的學生為數(shù)不少，另外還有一部分學習習慣不好，成績很不理想的后進生。二、教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。三、教學目標第一單元：我愛閱讀。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。第三單元：學習