【正文】 哪些句子是靜態(tài)描寫，哪些句子是動態(tài)描寫。通過設(shè)置“一會兒天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?后來呢?”“忽然又來了什么?什么樣子的?后來呢?”“接著又來了什么?什么樣子的?后來呢?”這樣的提示語引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序——那就是先寫天空出現(xiàn)了什么，介紹它是什么樣子的，后來又怎么變化消失的。接下來，我通過問題引領(lǐng)“作者除了向我們描述火燒云的顏色變化，還寫到了它的什么變化?”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)下面介紹的是火燒云形狀的變化。通過設(shè)計歸類說寫的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累，豐富詞匯量。一上課，我先回顧上節(jié)課所了解的課文的脈絡(luò)，然后通過問題導(dǎo)入：火燒云到底有哪些神奇的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第三自然段，交流閱讀感受，體會火燒云變化之多、變化之快?！薄窘虒W(xué)過程闡述】在教學(xué)中我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手，去落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對教學(xué)目標(biāo)，基于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把“反復(fù)誦讀，注重積累，體會鞏固靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)置】基于以上分析與思考，我設(shè)定以下三個教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云變化、下去部分，體會作者的寫作方法。【學(xué)情分析】在第一課時學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)生字詞，初步理解了課文內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，也品讀了文章的第一自然段。《火燒云》是一篇略讀課文，與上一篇《鳥的天堂》都是名家之作，在寫法上都是靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合。這篇課文所處的單元主題是“自然奇觀”，這組課文是以精略結(jié)合的形式安排的。那么，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生順利過渡，在語文課上學(xué)知識重積累習(xí)方法，提高語文素養(yǎng)呢? 這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。第一篇：人教版四年級語文上冊人教版四年級語文上冊《火燒云》說課稿馬純顯我今天要與大家交流的課文是《火燒云》，這是四年級上冊的一篇略讀課文。此時，學(xué)生剛剛從三年級升入四年級，很多方面都存在著銜接的問題，在語文學(xué)習(xí)上也是這樣。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨為我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖景。學(xué)生在前面三篇文章的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了把握課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會景物之神奇，因而本課教學(xué)仍然是鞏固這一學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力。因此本課閱讀教學(xué)我將在閱讀指導(dǎo)中讓學(xué)生積累好詞佳句，鞏固寫作方法，為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。所以在第二課時的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生，隨著課文的描繪，想象畫面，并體會作者是怎樣生動地描寫火燒云那絢麗的色彩和多變的神態(tài)，注重積累，豐富詞匯，培養(yǎng)語感。重點(diǎn)積累描寫顏色的詞和想象火燒云的形態(tài)變化并練習(xí)說話。”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而出于對學(xué)情的考慮，教學(xué)難點(diǎn)為“根據(jù)畫面加以想象，并將所學(xué)的描述方法運(yùn)用于說寫活動中。環(huán)節(jié)一：問題導(dǎo)入 引發(fā)思考 環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)朗讀 感悟體會環(huán)節(jié)三：積累詞匯 豐富語言環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)鞏固 明確寫法環(huán)節(jié)五：運(yùn)用方法 嘗試說練第二、三個環(huán)節(jié)是我教學(xué)的重點(diǎn)，第四、五環(huán)節(jié)為教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“一會兒…一會兒…一會兒…一會兒…”以及多個不同構(gòu)詞形式的顏色詞。通過歸類積累這些表示顏色的詞，并設(shè)計說說寫寫的形式，鼓勵學(xué)生多積累，豐富詞匯量。在“引導(dǎo)鞏固 明確寫法”這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣三個層次：(一)根據(jù)老師提示語讀課文，感悟?qū)懽黜樞?二)抓住文本中的語句，鞏固靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法(三)結(jié)合火燒云的圖片，讓學(xué)生仿照課文想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力和口頭表達(dá)能力，為他們的寫作奠定基礎(chǔ)。從而為習(xí)作教學(xué)和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。再放手讓學(xué)生自讀第6自然段，感受靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。學(xué)生通過一遍遍地讀，多種方式地讀，能夠體會文章表達(dá)的思想感情，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。而對于第7自然段，寫火燒云下去的部分，我讓學(xué)生自讀，讀后交流閱讀感受，“我從這段話中讀明白了——”從而體會人們的喜愛、贊美、留戀之情。這里一定要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們有不同的閱讀體會，通過與他人交流，獲得多方面的收獲。二是利用課余時間仔細(xì)觀察朝霞或晚霞，觀察它的全過程，寫一篇觀察日記。特色：引領(lǐng)學(xué)生深入感悟描寫景物的方法這篇課文是學(xué)生所學(xué)到的寫景的文章，我在教學(xué)設(shè)計中首先按課文條理分三個層次，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的特點(diǎn)，明確火燒云的顏色絢麗多彩和形態(tài)的千變?nèi)f化。注重積累，學(xué)以致用 因?yàn)橹挥性趯W(xué)生深入鞏固了寫作方法，并且明確寫作順序之后，才能充分體現(xiàn)出環(huán)節(jié)設(shè)置的價值。第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊 秦兵馬俑最新版秦兵馬俑班級 姓名一、課內(nèi)閱讀。下面我們一起來一試身手吧？1．《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。2．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫的好處寫下來。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都