先做后說(shuō)_先學(xué)后教_當(dāng)堂訓(xùn)練課題計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-10-21 06:24本頁(yè)面
【正文】 部?jī)?nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學(xué)習(xí)者。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)，而且是自學(xué)。其特點(diǎn)是教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，書中文字與教師的講解幾乎完全一致，學(xué)生對(duì)答與書本或教師的講解一致，學(xué)生是靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科有一種母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)！我們的生活處處有語(yǔ)文，所以學(xué)生的自學(xué)語(yǔ)文的能力較高！自學(xué)能力越好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”操作起來(lái)更方便，效果也更好。半年以來(lái)，向老教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的思考和實(shí)踐，初步有了一些心得體會(huì)。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。（二）后教，先由學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥。什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”？任何一種教學(xué)模式都是在不斷地完善中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也是?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種新的教學(xué)方法能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于我們一線的教師腳踏實(shí)地的去工作、總結(jié)、實(shí)踐、再總結(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。（10分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。（15分鐘）5．教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（5分鐘）檢查中下游學(xué)生，解放思想，更新觀念。（7分鐘）邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)看學(xué)生后10名自學(xué)情況。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個(gè)明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。（二）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序： 1．展示目標(biāo)：展示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。三、自學(xué)方法，重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體明確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，；、思考的能力；、快節(jié)奏完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。而永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法則重視學(xué)生的“主體”作用，它通過“先學(xué)”→ “后教”→然后“點(diǎn)撥”→ 最后“檢測(cè)”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲取知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法二、認(rèn)真鉆研教材，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。我通過學(xué)習(xí)、反思，特制訂本教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃如下：一、努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。第一篇：先做后說(shuō)_先學(xué)后教_當(dāng)堂訓(xùn)練課題計(jì)劃“先做后說(shuō) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。十二月份我校組織部分教師，奔赴沁陽(yáng)永威學(xué)?！叭〗?jīng)尋寶”，通過聽課、學(xué)習(xí)、討論決定在我校學(xué)習(xí)永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種切實(shí)可行的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”，教師在堂上喋喋不休的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起“主角”的作用，其結(jié)果是出力不討好，沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生掌握知識(shí)的多少，取決于教師是否能夠做到認(rèn)真鉆研教材制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的圍繞目標(biāo)探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、先學(xué)后教模式（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。2． 自學(xué)前指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。4．檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）6．當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。五、“當(dāng)堂訓(xùn)練”“當(dāng)堂訓(xùn)練”的目的是檢測(cè)全體學(xué)生是否都能在當(dāng)堂完成了教學(xué)目標(biāo)；是否通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力，這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生練習(xí)時(shí)不能提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間不允許進(jìn)行討論。第二篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思中學(xué)有三大法寶，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是其中的法寶之一。然而萬(wàn)變不離其宗，它主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）先學(xué)，即學(xué)生看書（讀書）檢測(cè)。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，即當(dāng)堂完成作業(yè)。同樣的一種教學(xué)模式，但在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候呈現(xiàn)地卻是不同的課堂。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅(jiān)持就像消費(fèi)者評(píng)價(jià)他使用的產(chǎn)品一樣，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種值得堅(jiān)持的教學(xué)模式。教學(xué)主要包括教和學(xué)，然而先后順序的差異決定了教學(xué)模式的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問題。奧蘇貝爾指出，?要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)則是：“要學(xué)的主要內(nèi)容不是（由教師）傳遞的，而是在從意義上被納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以
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