【正文】 于景，處處洋溢著對山雨、對大自然濃濃的愛和深深的眷戀，字字句句婉麗動(dòng)人，極富感染力。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、重視讀中積累《山雨》是一篇寫景的抒情散文，語言文字很美，精彩的描寫第第第7自然段。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。比方說在指導(dǎo)第第4自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的情境中，讓他們對閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。六年級語文上冊山雨教學(xué)反思3本課教學(xué)時(shí)，自我感覺不錯(cuò)。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學(xué)說：“這清新的綠色仿佛真的流進(jìn)了我的眼睛，流進(jìn)了我的心胸，真美呀！”三、讀出個(gè)性在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。本文線索清晰，層次分明，因此，重點(diǎn)我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：一、讀入聲音本課的摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)、雨中、雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以和“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學(xué)生生情并茂地朗讀。六年級語文上冊山雨教學(xué)反思2《山雨》是本冊教材的第一篇閱讀課文，作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進(jìn)了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會(huì)作者的寫作技巧。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。二、注重讀的層次性每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。閱讀中，一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。第二篇：六年級語文上冊山雨教學(xué)反思六年級語文上冊山雨教學(xué)反思六年級語文上冊山雨教學(xué)反思1本課教學(xué)時(shí)，我在課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一、注重語感體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這篇文章感情充沛，語言優(yōu)美。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會(huì)作者的寫作技巧。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。二、注重讀的層次性每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。閱讀中，一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。第一篇：人教版六年級語文上冊山雨教學(xué)反思本課教學(xué)時(shí)，我在課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一、注重語感體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這篇文章感情充沛，語言優(yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩一般的文字品味、欣賞。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，領(lǐng)略文字背后那美的意境。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。三、分析文章寫法，加強(qiáng)寫法的指導(dǎo)這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。收到了很好的效果。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩一般的文字品味、欣賞。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，領(lǐng)略文字背后那美的意境。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。三、分析文章寫法，加強(qiáng)寫法的指導(dǎo)這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。收到了很好的效果。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。二、讀入文本本文對山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學(xué)生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清新感覺，比任何語言都更有感染力。讓學(xué)生選擇自身喜歡的局部，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這局部讀？為什么這么讀？這樣進(jìn)行平等、輕松的閱讀感受交流，給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對學(xué)生是很有益的。我認(rèn)為課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。二