三角形認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)123-展示頁(yè)
2024-10-21 05:37本頁(yè)面
【正文】 關(guān)系；感受到三角形兩邊之和大于第三邊；在交流中升華。說(shuō)說(shuō)能不能?chē)扇切胃“舻氖裁从嘘P(guān)？（長(zhǎng)度）師：通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，老師的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度之和等于或小于第三根時(shí)，就不能?chē)梢粋€(gè)三角形。c、小組討論有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格。]（二）感受三角形三條邊的關(guān)系談話：剛才我們用小棒擺了三角形，如果任意給你們?nèi)“裟馨阉麄儑扇切螁?？（有的說(shuō)“能”，有的說(shuō)“不能”。小結(jié)：三角形是有三條線段圍成的圖形，[設(shè)計(jì)意圖：在初步形成三角形表象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己想辦法做一個(gè)三角形，并進(jìn)行交流，在互動(dòng)的活動(dòng)中讓學(xué)生惑受到每個(gè)三角形的形狀、大小雖然不一樣，但都是由三條線段圍成的。學(xué)生找出黑板上三角形的三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。講述：圍成三角形的線段叫做三角形的邊，兩條邊的夾角叫做三角形的角，每個(gè)角的頂點(diǎn)也是三角形的頂點(diǎn)。師在黑板上畫(huà)出三角形。師：同學(xué)們用自己的方法做出了不同的三角形，你們能自己畫(huà)一個(gè)三角形嗎？在課本第23頁(yè)的點(diǎn)子圖上自己畫(huà)一個(gè)三角形。再提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望]二、動(dòng)手操作、探索新知（一）進(jìn)一步感知三角形師： 同學(xué)們之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形，你能想辦法自己做一個(gè)三角形嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活見(jiàn)過(guò)的哪些三角形？談話：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)三角形。提出：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？感知三角形。每人4根小棒，長(zhǎng)度分別為10厘米、6厘米、5厘米、4厘米。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的一些基本特征。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法。第一篇：《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)123《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)王友林教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第22～23頁(yè)例題，23～24頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。難點(diǎn)：探究三角形兩邊大于第三邊的原理 教學(xué)準(zhǔn)備：每組一套小棒、方格紙、釘子板、三角尺等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題先出示兩個(gè)三角形。出示例題的場(chǎng)景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中有哪些學(xué)習(xí)過(guò)的圖形？讓學(xué)生在教科書(shū)的場(chǎng)景圖上找出三角形。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）談話：看到這個(gè)課題，你想了解三角形的哪些知識(shí)？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的找和說(shuō)，使學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知三角形的形狀，初步形成三角形的表象。展示學(xué)生做出的各種三角形，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的過(guò)程和方法（學(xué)生可能是用小棒圍，用三角板畫(huà)，沿著三角尺畫(huà)，用咫尺在方格紙上畫(huà)??）（課件出示）問(wèn)：這是一個(gè)三角形么？用小棒圍得時(shí)候注意小棒的端點(diǎn)要連在一起。指名學(xué)生回答如何畫(huà)三角形的？在點(diǎn)子圖上確定三個(gè)點(diǎn)作為三角形的頂點(diǎn)，再連接這三個(gè)點(diǎn)。師：我們已經(jīng)做了三角形，又畫(huà)了三角形，那么三角形是怎樣組成的呢？自學(xué)課本第22頁(yè)下面的圖。它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（師相機(jī)板書(shū)）在自己畫(huà)出的三角形上，標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。又通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手做三角形、畫(huà)三角形，并在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中，再次讓學(xué)生體驗(yàn)到三角形是由三條線段圍成的圖形，也為后面學(xué)生的活動(dòng)打好基礎(chǔ)；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，逐步形成三角形的概念。）讓我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧！小組活動(dòng)要求：a、從四根中任意選三根（小棒的長(zhǎng)度分別為：10cm、6cm、5cm、4cm）b、記錄所選三根小棒的長(zhǎng)度，看一看能否用選定的三根小棒圍成一個(gè)三角形。小棒的長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一根小棒 第二根小棒第三根小棒能否圍成三角形 畫(huà)“√”或“”展示和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)選的哪三根小棒能?chē)扇切危娜“舨荒車(chē)扇切?。觀察能?chē)傻娜切蔚娜龡l邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師生共同總結(jié)出：三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三條邊。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。從學(xué)校到少年宮有幾條路線？走哪一條路線最近？(見(jiàn)想想做做第3題)學(xué)先讓學(xué)生指一指從學(xué)校到少年宮的不同路線，并回答第一個(gè)問(wèn)題；再讓學(xué)生找出最近的路線，并要求解釋理由。]四、總結(jié)延伸師：這節(jié)課你對(duì)三角形有了什么新的認(rèn)識(shí)？你有那些收獲？生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)三角形？課件演示生活中的一些三角形。六、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生從例圖中找找我們認(rèn)識(shí)的圖形，揭示課題“三角形的認(rèn)識(shí)”，再讓學(xué)生提問(wèn)看到這個(gè)課題你最想了解三角形的哪些相關(guān)知識(shí)，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望，從學(xué)生的提問(wèn)中選擇了三個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，其他的問(wèn)題放入到班級(jí)的“問(wèn)題銀行”中。學(xué)生在做了三角形以后，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上動(dòng)手畫(huà)一個(gè)三角形，我提問(wèn)“你是如何畫(huà)的”，學(xué)生回答“先畫(huà)3厘米，再畫(huà)4厘米??”這些不著邊際的話，其實(shí)只要讓學(xué)生在投影儀下展示就好，在這之后我讓學(xué)生自習(xí)了書(shū)上三角形的組成及各部分的名稱(chēng)，現(xiàn)在想
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