20xx年第二學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃-展示頁
2024-10-21 05:08本頁面
【正文】 幫助補(bǔ)缺。幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當(dāng)減少，對特別的學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們置之不理。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給予肯定。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以互相進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。只有培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們轉(zhuǎn)化工作才能找到起點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它有比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這學(xué)期我期望逐漸得出這些孩子學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思矯正對策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。好奇有學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時間，同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。第一篇：2014年第二學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。我所輔導(dǎo)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，有著較多的知識缺陷，具體表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況，但他們的智力水平都正常。經(jīng)過上學(xué)期后期的調(diào)查、研究及前測，我班的學(xué)困生已經(jīng)確定。一、針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。做好學(xué)困生的思想教育工作針對學(xué)生的情況，我將每天找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問訊。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時的關(guān)注學(xué)生的思想動向，及時調(diào)整對
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