【正文】 安塞腰鼓的氣勢作為教學重點和難點。《安塞腰鼓》借安塞腰鼓磅礴的氣勢，啟發(fā)對生命的體悟和思考。安塞腰鼓說課稿2各位評委，大家好！今天我抽到是劉成章的《安塞腰鼓》，它是人教課標語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。最后以師生、合頌的方式再次加深體驗，完成本課的教學。環(huán)節(jié)三，結(jié)合背景體會作者的思想內(nèi)容，升華魅力這一環(huán)節(jié)主要為了完成目標二，也是本課的難點。具體將引導他們從段與段的排比，句與句間的排比，短語與短語之間的排比進行賞析。環(huán)節(jié)二，反復(fù)誦讀品味語言，感受魅力這環(huán)節(jié)是將緊扣目標一進行教學，也是本課的重要環(huán)節(jié)。四、教學流程下面我主要說一說第一課時的課堂教學流程。第一課時主要引導學生學習《安塞腰鼓》品味語言，體會思想內(nèi)容。課堂中我會在學生誦讀和品味語言時給予學生適當?shù)氖痉都胺椒ǖ闹笇?，從而?guī)范他們的課堂語言，強化他們的閱讀習慣。雖然新課程改革要求突出學生在課堂中的主體地位，但教師在教育課堂中的引領(lǐng)示范是不可或缺的。由于本文的寫作有一定的時代背景，學生理解會有一定的困難，因此我把體會的思想內(nèi)容作為教學的難點。二、反復(fù)誦讀體會作品的思想內(nèi)容。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社會人士的有益啟示，要品味富有表現(xiàn)力的語言?！栋踩摹肥且黄瑑?yōu)美的散文，以動人心魄的語言描寫了安塞腰鼓表演的場面，讓人感受到了強大的生命力。這一單元的重點是：要求通過朗讀讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體會課文的思想內(nèi)容。第三篇：安塞腰鼓說課稿安塞腰鼓說課稿安塞腰鼓說課稿1一、說教材《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。只要生命不息，就搏擊不止。這篇文章大量使用了排比的修辭，讀來氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈，請你從文中找出其他的排比句，用你最喜歡的方式不拘一格的讀——齊讀、分角色讀、演讀、拍著桌子讀、跺著腳讀、捶胸頓足的讀……三、反復(fù)品讀，悟一悟鼓聲中的精氣神：作者用這么鋪排的語言來描繪安塞腰鼓，隆隆的鼓聲、呼呼的舞姿，你認為作者僅僅是在寫安塞腰鼓嗎？（還贊頌了這片黃土地和黃土地上的人）贊美了人的什么？（不屈不撓的、勤勞樂觀的、向上灑脫、奔放豪邁的精神——板書）這篇文章，作者從1978年開始醞釀，1986年創(chuàng)作完成，歷時8年之久，這中間發(fā)生了中國歷史上的一個重要事件——十一屆三中全會，這次會議使中國發(fā)生了翻天地覆的變化，當鏗鏘激越的鼓點響徹在耳畔，劉成章分明聽出了，安塞人正和著時代的節(jié)拍，要奏出時代的最強音。請勾畫出相應(yīng)的語段，反復(fù)朗讀并賞析。為展現(xiàn)其力量之美，文章極力鋪陳，寫得汪洋恣肆，慷慨激昂。用“ 好一個 的安塞腰鼓!”來表達你對安塞腰鼓的初步感受。再讀，品一品寫鼓的語言三讀，悟一悟鼓聲中的精氣神。因此，基于課程標準的要求、基于教材分析、基于學情預(yù)判，我確定本課的教學目標為：【教學目標】，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢；，品味文章的語言美、修辭美；，體味安塞腰鼓表演中蘊含的生命氣息。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；本節(jié)課的教學對象是八年級學生，他們已經(jīng)掌握了圈點勾畫、朗讀、默讀等閱讀訓練方法，學生欠缺的是設(shè)身處地體會人物情感，在對環(huán)境描寫的理解中體會人物心理的能力。第一單元的主題是“民俗風情”，從中能看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多種的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。第一個方面“教材分析”。第二篇：《安塞腰鼓》說課稿《安塞腰鼓》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》。所以板書設(shè)計采用了形象圖解的方法。表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。開展一次“我愛家鄉(xiāng)，文化風采”的綜合活動?！辟M縣這顆耀眼的明珠，處處充滿民情風俗，文化藝術(shù)。學了此文，相信同學們一定會有許多心得感想，那就在課下把你這些美好的思想編制起來寫篇讀后感好嗎？Ⅲ課外延伸以課內(nèi)促課外，課后鼓勵學生將問題深入，樹立“語文即生活“”生活也是語文”的大教育觀，由學?！靶≌n堂”向社會“大課堂”延伸。[設(shè)計]多媒體播放著名舞蹈家烏蘭諾娃的表演，要求學生學用課文句式、修辭、表達方式等進行描寫，寫出自己的評價及感受。評讀 讓學生找出自己最喜歡的段落（或句子），朗讀三遍，用“﹍＿好，好在﹍＿”的句式談⒉談自己為何喜歡師師范指導（可以用詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面評點）生分小組品讀評點、相互交流。[設(shè)計]創(chuàng)讀 師示范 將第六節(jié)用現(xiàn)代詩的形式替換；生反復(fù)誦讀，背誦。質(zhì)疑問難 學生分組討論提出質(zhì)疑，由組長匯總形成書面文字上交，選擇有價值的問題、多⒉媒體展示成果：①《安塞腰鼓》美在何處？②“好一個安塞腰鼓”好在哪里？引導學生討論合作解決﹙六﹚品味語言，暢所欲言新課程標準十分注重語言積累和口語表達。[設(shè)計]美讀 分組朗讀，進行尋找美點比賽。﹙五﹚品讀課文，質(zhì)疑問難思維訓練是語文學習的核心，疑問則是思維的導火線。讀準加點字的音亢奮羈絆 冗雜 磅礴[設(shè)計]⒈解釋詞語磅礴羈絆 嘆為觀止 嘎然而止⒉認識作者“我知劉成章有多少”⒊﹙四﹚誦讀課文，整體感知“書讀百遍，其意自見”組織開展多種形式朗讀，培養(yǎng)學生語感，初步感知課文內(nèi)容。所以我在課前布置了預(yù)習，課上抓好檢查嚴格要求。[設(shè)計]引導學生結(jié)合單元重點及以往散文學習商討制定學習目標，明確方向。﹙二﹚商定目標，有所向進行任何一項教學活動，都要有的放矢，這個“靶子”就是目標。[設(shè)計]腰鼓表演精彩嗎？你能不能把聽到的看到的也十分精彩地描述出來？﹙生描述發(fā)言﹚聲音無色無味無性，要把它寫出來還真不容易。設(shè)計包括三大板塊：課前活動——課堂學習——課后延伸Ⅰ課前活動：視頻欣賞播放﹙教學課件﹚請同學們欣賞腰鼓表演。五、教學程序設(shè)計教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在理清思路時，采用結(jié)構(gòu)上抓過渡段，內(nèi)容上抓中心詞的方法?！彼哉n堂上既要讓學生學會，還要使學生會學。努力追求寓教于讀，寓教于說，寓教于畫，寓教于賽，寓教于樂。為此我設(shè)計了一系列學習活動和靈活的學習的學習方式，讓學生在課堂上多讀、多思、多討論、多與別人交流。課上用精美的軟件輔助教學，用震撼學生心靈的視聽沖擊渲染課堂氛圍，使動畫、音效與作品意境融為一體，圖文、聲像與教學環(huán)節(jié)同步推進，增強形象、直觀感受。教學中要加強語感的培養(yǎng)，以“朗讀”為主線、貫穿“讀、說、析、品、評”。目標二是難點。品位語言，激發(fā)學生超越自己的感悟。第四單元重點落實了課程標準中“用普通話正確、流利、有感情的朗讀；在通讀基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品位作品中富于表現(xiàn)力的語言”的能力訓練，同時結(jié)合單元學習重點“整體感悟，發(fā)表見解”。文章語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，可以培養(yǎng)學生審美情趣，更好的讓學生體驗和感悟生活。第一篇：《安塞腰鼓》說課稿《安塞腰鼓》說課稿(人教版七年級)慶坪中學 董富智《安塞腰鼓》，我將從六個方面進行解說：一、教材的分析《安塞腰鼓》描寫了北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，是一曲生命的贊歌，力量的贊歌。它和《社戲》等五篇文章從不同方面展示了文化藝術(shù)生活。從而進一步認識語文與生活的關(guān)系，引發(fā)對人生的思考，豐富學生的人文素養(yǎng)。我把教學目標擬定為：有感情誦讀，體會文章磅礴氣勢，感受生命的律動。其中目標一是重點。二、教學設(shè)想本文是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言。讓學生自由說話、主動說話、積極討論，領(lǐng)悟文中美點，汲取人文內(nèi)涵。三、教學方法的應(yīng)用葉老曾經(jīng)說過“教是為了不教”?！耙詫W定教”把教的中心放在“引導、促進學生學”上。四、學法的指導埃德加?富爾說“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。在品讀語言時，采用多種方法，像吟誦法、品讀法、讀寫法、積累法、仿寫法等。我也注意強調(diào)一些習慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不看書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。師生之間要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。Ⅱ課堂學習﹙一﹚巧設(shè)導語，激發(fā)興趣好的導入能激求知欲，激發(fā)濃厚興趣，它就像戰(zhàn)前的號角，令人精神振奮。還是讓我們來看看作者是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有勢，讓人讀來如聞其聲、如見其形、如臨其境的。有了它，才能克服主觀隨意性。﹙三﹚檢查預(yù)習，自我評價養(yǎng)成好的語文學習習慣，學生將一輩子受用無窮。從而幫助、督促學生的習慣養(yǎng)成。播放錄音﹙畫面配文配樂﹚聽讀注意停頓、重音、語速、感情 [設(shè)計]⒈跟讀 模仿朗讀⒉教讀 教給學生有感情朗讀方法，可采取靈活多樣的方式男生讀、女讀、男生齊女生⒊齊讀、男女生輪流讀研讀 研究體會為什么這樣讀⒋賽讀 比一比，看誰能讀出文章音樂美、感情美⒌說讀 自由朗讀用“﹍＿的安塞腰鼓”句式對安塞腰鼓⒍﹙析讀﹚⒎跳讀 理結(jié)構(gòu)明線索 按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”劃分結(jié)構(gòu)；抓住內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的核心句找線索。教學中不僅要巧問激思，還要注意培養(yǎng)學生學會思考、善于思考、善于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識，通過學習來生成問題，激發(fā)創(chuàng)造思維。用“﹍＿美你看﹙聽﹚﹍＿”的句式敘述出來，賞析形⒈式美、語言美、圖畫美。教學中，可讓學生邊讀邊悟，相互討論，于小組交流中感悟文章。仿照這一形式改寫另外的⒈章節(jié)分小組創(chuàng)讀。﹙七﹚拓展遷移，學以致用語文學習要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，結(jié)合課文內(nèi)容把學生引向廣闊社會天地，把時代“活水”引入課堂。﹙八﹚課堂小結(jié)，布置作業(yè)[設(shè)計]引導學生以“學習本文我體味到了﹍＿“”對于﹍＿，我想說﹍＿”的句式，談?wù)勥@節(jié)課的收獲感悟。[設(shè)計]“人人都說沂蒙山好，山好水好風情好。如“山東梆子“”弦子鼓“”魚鼓“”琴書“”跑旱船“”踩高蹺”……讓我們走進生活，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，相互合作。[設(shè)計說明]安塞腰鼓表演是人鼓合一，人借鼓勢，鼓助人威。表演者年輕的生命，如日中天，光耀耀眼。整個圖形就是一張“鼓面”，又像一輪剛升起的紅日，從而更賦予象征意義。下面我將從“教材分析、目標的確定及敘寫、評價任務(wù)的設(shè)置、教學活動過程、作業(yè)的設(shè)計”五個方面進行說課。《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，他大膽的運用聯(lián)想和想象，在描摹聲音、舞姿的基礎(chǔ)上，激情滿懷的贊頌腰鼓表演者的氣質(zhì)和偉力，贊頌黃土高原世世代代人民群眾不屈追求和奮力拼搏的精神。．相關(guān)課程標準陳述 ：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。需要老師更好地指導。針對教學目標，我是這樣設(shè)計評價任務(wù)的：【評價任務(wù)】初讀課文，理解主要內(nèi)容，把握情感基調(diào)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢?！窘虒W活動設(shè)計】一、反復(fù)朗讀，品味修辭與語言（一）初讀，感受一下腰鼓的氣勢：選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（讀的形式多樣：自讀、合作互讀、齊讀、伴讀等）（氣勢磅礴、雄渾壯闊、鏗鏘激越、樸實熱烈、驚心動魄等）（二）再讀，品一品寫鼓的語言：安塞腰鼓素以粗獷豪放、剛健雄渾著稱。文章句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，句式的使用緊密配合氛圍的變化；大量運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，讓充滿激情的語言相互碰撞、應(yīng)和，匯成一股排山倒海的氣勢；一連串動詞的使用，令人仿佛置身于沸騰的群舞中，應(yīng)接不暇。討論：文中大量運用排比，對于描寫場面、表達情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。安塞腰鼓在證明，安塞的兒女們在證明，在這片貧瘠的土地上，在這片被譽為“人類無法生存的”土地上，他們正用自己勤勞的雙手“搏擊”著；他們在溝壑縱橫的天地間，在風沙肆虐的環(huán)境里，吞糠咽菜，打井耕作，他們正用堅韌頑強的精神“搏擊”著；勞作之余，他們打起腰鼓，唱起信天游，他們正用樂觀向上的精神“搏擊”著——（插入國慶60周年的視頻）這腰鼓不僅振奮了安塞人，更振奮了國人，振奮了世界，請看——作業(yè)設(shè)計：通過本節(jié)課的學習，學生對文本的解讀更深刻，能夠準確體會作品的內(nèi)涵，但因為學生的語文水平參差不齊，因此我設(shè)計了分層作業(yè)：你從安塞腰鼓的鼓聲中聽出了什么？寫一下你熟悉的一種樂器，寫出她的美。安塞人用生命的熱情和噴涌的力量打造一個屬于自己的精神世界，正如一粒種子，即便落入貧瘠的土地，也要努力綻放出生命之花，千溝萬壑的黃土高坡上，安塞人正用自己的方式書寫生命，綻放激情，創(chuàng)造文明。本單元所學的五篇都是有關(guān)于文學藝術(shù)方面的內(nèi)容，閱讀這些可以提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。讓學生從修辭、寫法、用詞、句式等方面品味并積累優(yōu)美的語言。學習本課可以學習語言品味的方法、體會排比修辭手法的作用、學習場面描寫、布局的方法、體會短句是使用的妙處等。結(jié)合本帶的重點和本課的特點，我給本課設(shè)計的目標是：一、品味語言題和安塞腰鼓的特點。本文是一篇散文，對散文語言的賞析是散文閱讀的核心，因此我把教學的重點你品味語言，體會安塞腰鼓的震撼美。三、說教法、學法根據(jù)本課的特點，為了完成本課的目標，解決重點突破難點激發(fā)學生的學習興趣，我將用情景導入法、點撥法、誦讀法等教學方法來進行本課教學。榜樣的力量是無窮的，“授之以魚，不如授之以漁”。為此本篇課文的教學，我將分兩個課時進行。第二課時會另選三篇，讓學生用從第一課時學的閱讀方法自由閱讀，交流展示。這節(jié)課我將從以下三個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一、初識魅力為了激發(fā)他們的閱讀興趣，激活他們內(nèi)心的生活體驗，我叫以“打節(jié)拍的游戲”導入。在具體教學中以學生圈點批注，老師也不點撥引導的方式教學。用不同的朗讀方式和情景體驗法，來體會的排比修辭手法的妙處。我將引導學生結(jié)合背景，結(jié)合仿寫練習，來體會作品的思想內(nèi)容。這是我對本課的初步預(yù)設(shè)，具體環(huán)節(jié)我會根據(jù)上課時學生的具體學習情況，作適當調(diào)整。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識，提高學生的文化素養(yǎng)，陶冶情操。由于本文是西北漢子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力量的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體會它恢宏的氣勢和