20xx-20xx學年七年級語文期末考試試卷分析-展示頁
2024-10-21 04:40本頁面
【正文】 讀》、《作業(yè)與教案》等資料，對知識點就不愿意反復識記，重點理解，字詞的注音、聲調都把握不準，同時，翻譯不全面，只知其一不知其二。像列舉總結文中有幾幅圖一題，許多學生就不善于抓住關鍵詞來總結，而這些關鍵詞都在文中清清楚楚的出現(xiàn)了。同時大多學生不會結合本文分析。第二大題閱讀理解，問題存在有這些方面一、感知短文內容的能力不強，對于課外閱讀，學生感到很陌生，無從下手，沒有把握住“中心”的思想感情。（二）錯別字較多，如“亂花漸欲迷人眼”中的“欲”寫成“玉”古詩文填空錯別字特別多。課外閱讀是一篇優(yōu)美的散文，考察學生對寫景技巧的掌握，讓學生自己用語言組織幾幅圖畫，對作品的主題思想進行把握。例如：第一大題“積累與運用”中，古詩文默寫，語言運用，名著閱讀，都是對學生基礎知識的考查。第一篇：20132014學年七年級語文期末考試試卷分析—————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學七年級()班分析人:2014年1月——————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學XXX一、試卷特點分析1．注重基礎知識考查試題的考點覆蓋了上半學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。課內外閱讀注重能力的考察例如：課內閱讀，側重對精彩片段的考察，不再是知識點的機械問答，而是，讓學生根據(jù)對文章的理解，從文中找出想關的信息。二、學生答題情況對學生的試卷進行分析，第一大題積累與運用中有失分現(xiàn)象，主要出錯在（一）審題不清，問題要求在古詩文中任選4小題，很多同學全部填寫，名著導讀部分，寓言故事不是來自于書本的寓言，學生仍然按照書本的寓意來解答，答非所問。（三）知識面較窄，文中課外知識考察占有一定的比例，由此可知，課外積累不夠。二、閱讀答題技巧不都嫻熟，對于“聯(lián)系上下文”，理解文中話語的意思，抓不住重點，修辭、說明方法、表現(xiàn)手法、敘事方式、描寫方法，有的同學知道運用了什么手法，但是不知道怎樣運用，達到了什么樣的表達效果。三、語言組織能力不強，有的同學雖然領悟能力很強，但是語言貧乏，或者是出現(xiàn)表意不明，語序混亂等語病。三、建議與策略：要重視基礎知識的積累。在以后的教學中，堅決糾正這種不良的學習態(tài)度，對學生的基礎知識，狠抓、嚴抓、夯實基礎。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。加強語言組織能力的運用，從“修改病句”、“仿寫句子”等題入手，加強訓練。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。四、學生考試情況總結表現(xiàn)優(yōu)異的學生有：等進步較大的學生有：等2014年1月第二篇：七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規(guī)范，內容科學嚴謹?shù)脑嚲怼Ｒ?、答題情況分析積累與運用從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。語言連貫題。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
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