【正文】 第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。另外，還可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他解決此類問題的策略，如：用總數(shù)減其中一個(gè)數(shù)的方法。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。接著通過引導(dǎo)，動(dòng)手合作，使學(xué)生理解，并初步會(huì)使用嘗試——調(diào)整策略和羅列策略。找到題的答案不是目的，教會(huì)學(xué)生怎樣思考才是最重要的。認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級(jí)學(xué)生需要在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的動(dòng)畫人物購(gòu)買雜志這個(gè)情境引入。（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。通過上面的學(xué)習(xí)你知道怎么解決這種問題：生：先隨便選2本，2本書的價(jià)格合起來(lái)高了，把其中一本換成價(jià)格低的；如果價(jià)格低了，其中一本換成價(jià)格高的。師：做得真好。你怎樣做的？生：固定一本書，從左到右按照順序試。那如果我們想買《畫報(bào)》呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學(xué)具袋，同桌合作完成。他這樣試的：（課件33出示）。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子。獎(jiǎng)勵(lì)每一組一片花瓣。師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來(lái)是12元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點(diǎn)。他隨便選了兩本書：《我是小學(xué)生》、《卡通世界》。師：你們回答真不錯(cuò)。那現(xiàn)在你能幫孝孝解決這個(gè)問題嗎？生：選擇《我是小學(xué)生》和《卡通世界》。2樣可以一樣，可以不一樣。師：2種和2樣有什么區(qū)別？你可以舉例說(shuō)說(shuō)。師：告訴我們只能用13元去買。師：什么意思？生：我想正好就是不多也不少。圖書館的阿姨給孝孝選了4種：《我是小學(xué)生》5元、《畫報(bào)》6元、《卡通世界》8元、《連環(huán)畫》7元。其次，通過氣球商店購(gòu)物讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有效信息，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生活)環(huán)節(jié)三：我是購(gòu)物小達(dá)人 師：孝孝來(lái)到書店，準(zhǔn)備購(gòu)買書籍。生：要解決的問題是：買一個(gè)圓形一個(gè)心形要多少錢？ 師：怎樣解決？生：2元＋8角＝2元8角師：回答得真不錯(cuò)，送給你氣球模型。（設(shè)計(jì)意圖：了解貨幣的發(fā)展歷史，吸引孩子的注意力，希望培養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣。這就是最初的紙幣。到了宋代，商業(yè)發(fā)達(dá)起來(lái)，為了方便購(gòu)買貨物，人們希望出現(xiàn)攜帶方便的貨幣。它是中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的古代貨幣，一直使用到唐朝。后來(lái)，歷史上出現(xiàn)了一位很有作為的皇帝——秦始皇嬴政，他消滅了六國(guó)，建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。圜錢也稱圜金、環(huán)錢，是以后中國(guó)古代方孔錢的前身。一般認(rèn)為始于春秋盛于戰(zhàn)國(guó)。從此以后的很長(zhǎng)時(shí)間里，用銅鑄幣就成了潮流，主要代表就是刀幣、布幣，蟻鼻錢。（播放音樂）師：根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中國(guó)最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的沿海地區(qū)交換過來(lái)的。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西當(dāng)貨幣的。師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關(guān)才行！認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：人民幣。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：我是歷史小達(dá)人師：今天給你們帶來(lái)了以為魔法師。教學(xué)重點(diǎn)：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。讓學(xué)生初步了解貨幣的歷史。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣有關(guān)的知識(shí)和加法計(jì)算解決和人民幣有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸人民幣，也會(huì)拿著人民幣到商店里買東西，所以對(duì)于這節(jié)內(nèi)容理解起來(lái)比較容易。教材出示了購(gòu)買書籍的情境圖，讓孩子在錢數(shù)限定的條件下購(gòu)買需要的東西。他們都是解決問題的最基本的方法。通過檢驗(yàn)自己選的兩本雜志價(jià)格加起來(lái)是不是正好是13元從而確認(rèn)解答是 否正確。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過模擬活動(dòng)讓學(xué)生自己感受購(gòu)物和使用人民幣的過程。然后我會(huì)接著問學(xué)生這樣選有什么好處從而讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)思考過程并歸納出有序思考，想的全面。（2）教學(xué)“有序羅列”策略老師還發(fā)現(xiàn)還有的小組先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？我預(yù)設(shè)這時(shí)學(xué)生可能會(huì)通過他們的活動(dòng)結(jié)果搶著回答：行，先把5元的這本拿出來(lái)和剩下的每一本去試，找到了一種答案。當(dāng)拿不定注意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大的時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。（師講解）（1）“嘗試調(diào)整”策略最后根據(jù)學(xué)生們模擬活動(dòng)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行講解。他們先隨便選了兩本試試看看是不是13元，發(fā)現(xiàn)不正確后就馬上把其中一本給換了?？纯从?3元正好可以買哪兩種雜志，學(xué)生們通過動(dòng)手操作自己嘗試，教師巡視收集同學(xué)們的方法與答案。第三環(huán)節(jié)：模擬活動(dòng)、獲得方法第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)把學(xué)生們分成小組來(lái)模擬購(gòu)物活動(dòng)，這部分需要用到的學(xué)具會(huì)有提前準(zhǔn)備好的模擬人民幣、模擬雜志。看！小象和小猴正在討論一個(gè)問題用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？考慮到一年級(jí)的小朋友比較活躍但是缺乏準(zhǔn)確性，理解能力還不是很完善，所以要引導(dǎo)學(xué)生完成這樣的一個(gè)問題，我首先會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)看題目，我會(huì)這樣問學(xué)生們：“同學(xué)們，從這幅圖中你們知道了什么？根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)在所處的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下幾種回答：我知道了畫報(bào)每本6元，連環(huán)畫每本7元......小猴子問用13元錢正好可以買哪兩種雜志？然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答做出及時(shí)的評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們真棒！那你們能告訴老師問題中的一個(gè)詞“正好”是什么意思嗎？我們都知道一年級(jí)的學(xué)生在理解問題上還是存在局限性，先把題目讀懂才是他們解決問題的關(guān)鍵，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有方向、有順序的思考。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入本節(jié)課，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：漢堡包每個(gè)8元，薯?xiàng)l每盒4元，冰激淋每個(gè)6元，這時(shí)有個(gè)可愛的小猴寶寶拿著10元紙幣來(lái)買漢堡，小朋友們你們能幫助他解決問題嗎？這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)生們可能都會(huì)比較積極的參與進(jìn) 來(lái)。在這個(gè)練習(xí)之后我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：今天可真熱鬧呀，小熊開了一家商店，所有的小動(dòng)物們都跑來(lái)了，我們也快去看看吧。因?yàn)閷W(xué)生是自主選擇題目完成的，所以我預(yù)計(jì)學(xué)生們都能比較正確而快速的完成任務(wù)。通過這個(gè)復(fù)習(xí)題不僅幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)加減法，同時(shí)又為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，幫助學(xué)生計(jì)算并解答本節(jié)課的解決問題內(nèi)容，從而使學(xué)生更快的融入新的課堂上來(lái)。學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自主的選擇一題完成，得出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)法：讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。并通過模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的解決問題，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以我在教學(xué)中采用的是以情景教學(xué)法、模擬活動(dòng)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。三、說(shuō)教法學(xué)法：教法學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)該讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。⒊ 情感目標(biāo)：溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、說(shuō)學(xué)情。這部分教學(xué)內(nèi)容注重體現(xiàn)人民幣的商品功能和在社會(huì)中的重要作用。第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣解決問題說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)人民幣解決問題》說(shuō)課稿說(shuō)課人：李曼曼 尊敬的各位評(píng)委老師下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣解決問題，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述：一、說(shuō)教材?！墩J(rèn)識(shí)人民幣解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的單位以及進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)可以使學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到了承上啟下的作用。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：⒈ 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識(shí)解決購(gòu)物中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題⒉ 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。為了能使學(xué)生比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣知識(shí)解決購(gòu)物中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)是理解人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。人民幣是看的見摸得著的特殊商品，因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)不能空空無(wú)物，需要依托具體實(shí)物來(lái)開展。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)法一年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有求知欲，并且大部分學(xué)生都比較積極活躍，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)法：自主合作法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；探究學(xué)習(xí)法：探究學(xué)習(xí)法充體現(xiàn)了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師的組織、引導(dǎo)、傾聽為輔”的教學(xué)理念，對(duì)新型師生關(guān)系的建立有重要意義。四、說(shuō)教學(xué)流程：為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,感受新知——模擬活動(dòng)，獲得方法——質(zhì)疑總結(jié)，課后練習(xí)。我會(huì)以復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課，采用多媒體演示法向?qū)W生們展示幾個(gè)20以內(nèi)各數(shù)加減法的填空題。在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們都知道括號(hào)里要填的數(shù)必須是能使這兩個(gè)數(shù)相加正好等于等號(hào)后的數(shù)。更重要的是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主的選擇一題完成可以起到激勵(lì)作用，提高了學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情從而讓學(xué)生們?nèi)硇牡幕氐叫碌恼n堂上來(lái)。接著我會(huì)根據(jù)學(xué)生的做題情況給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。首先出示食品專柜區(qū)，然后我自己扮演售票員，介紹主要商品的價(jià)格。然后我就順其自然的揭示本節(jié)課的課題：同學(xué)們你們真會(huì)解決問題呀！這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)解決購(gòu)物中遇到的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的情景圖片引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。同學(xué)們小熊的商店還專門為大家準(zhǔn)備了一些雜志。在老師的引導(dǎo)下我預(yù)設(shè)學(xué)生們能大致說(shuō)出正好就是剛剛好，不多也不少的意思。每?jī)扇顺蔀橐粋€(gè)小組分別扮演售貨員、小象和小猴。巡視中我發(fā)現(xiàn)了以下幾種情況出現(xiàn)：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的小組采用的是嘗試調(diào)整策略。另外還有的小組先選定一本然后按順序跟每一本都試試，最后給出了答案。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們真棒，老師剛才看到好多同學(xué)都會(huì)用自己的方法去解決問題，我們一起來(lái)看下他們的解題思路對(duì)不對(duì)？ 有的小組是這樣做的，先隨便選了兩本雜志，但是他們馬上就發(fā)現(xiàn)結(jié)果比13元多了，然后把其中一本換成便宜一點(diǎn)的，你們覺得這個(gè)小組的方法可不可以呢？因?yàn)閷W(xué)生們都已經(jīng)完成了這個(gè)模擬活動(dòng)，所以我預(yù)設(shè)大部分的小組都會(huì)采用這個(gè)方法，所以我再根據(jù)他們的這種思路重新小結(jié)，引導(dǎo)他們來(lái)再次清晰的解決這個(gè)問題。然后再引導(dǎo)學(xué)生們思考：如果我們先選擇了8元和7元的這兩本書，我們又該怎樣調(diào)整？學(xué)生討論交流，通過上面一個(gè)例子的分析，學(xué)生應(yīng)該能很快的解答出來(lái)，然后我再做一個(gè)小結(jié)：看來(lái)，在試的過程中可能不會(huì)一次就試對(duì)，應(yīng)該根據(jù) 試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)他們思考：要想把用13元正好能買的兩本雜志都找出來(lái)，應(yīng)該怎樣繼續(xù)下去？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。最后我再做一個(gè)小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序去搭配，雖然看起來(lái)有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找到所有答案。這種貼近生活的模擬活動(dòng)可以避免枯燥的教學(xué)認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都充分的參與到活動(dòng)中來(lái)，從來(lái)更好的學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的生活問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，課后練習(xí)最后跟著學(xué)生們一起回顧反思解決問題的過程，看這個(gè)問題是否解答正確。最后小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有的可能結(jié)果。第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題 公開課認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題教材分析：《認(rèn)識(shí)人民幣——解決問題》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@節(jié)課主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)。也許在說(shuō)自己的思維過程時(shí)會(huì)有困難，但希望通過小組交流等活動(dòng)將問題解決。體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題時(shí)能夠有序的思考。看，它是誰(shuí)？ 生：小寵哥。師：人民幣是貨幣的一種。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹人民幣的歷史。到了商朝晚期，出現(xiàn)了用銅鑄造的貝幣。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。蟻鼻錢是楚國(guó)流通的貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。到了漢代，漢武帝推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。唐高祖對(duì)錢幣進(jìn)行了一次重大改革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。于是在四川成都地區(qū)出現(xiàn)了一種紙券，名曰“交子”，代替錢鐵流通。到了清朝，紙幣和我們現(xiàn)在用的人民幣長(zhǎng)得差不多了。）環(huán)節(jié)二：我是換購(gòu)小達(dá)人師：認(rèn)識(shí)這種貨幣，那你會(huì)換算嗎？1元=（）角30角=（）元1元5角＝（）角32角＝（）元（）角師：同學(xué)們真棒，小寵哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)到了商場(chǎng)，從中你知道了什么？要解決什么問題? 生：圓形氣球每個(gè)2元，葫蘆形狀的每個(gè)3元2角，心型每個(gè)8角。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)人民幣的換算，為新課鋪墊。書店的書種類真多，真好看?？墒切⑿⒅粠Я?3元，這就給孝孝出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請(qǐng)問你覺得哪